從講好家鄉(xiāng)故事做起 

——民革吉林市文化總支“博愛·同心”校園文化共建活動小記

□通訊員 賈 輝 特約通訊員 李兆朋

近年來，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事、堅定文化自信，一直是人們熱議的話題，參與其中的每個人，也都積極地以自己的方式把對這些話題的理解轉(zhuǎn)化為行動。

在歷史文化名城吉林省吉林市，就有這樣一群民革黨員，他們從推動家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、講好家鄉(xiāng)故事開始做起，走進校園、走上講堂，用一場場活動、一次次講座，把自己執(zhí)著的信念和堅定的信心傳遞給了廣大師生。

一份問卷的啟發(fā)

2018年初，民革吉林市委會將有關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的調(diào)研課題任務(wù)交給了文化總支。在討論調(diào)研方案時，文化總支的黨員們想到了以問卷的方式開展相關(guān)調(diào)研，于是擬出了一份30道題的問卷，其中包括鄉(xiāng)土歷史、傳統(tǒng)民俗、建筑藝術(shù)、歷史名人等內(nèi)容。讓大家頗感意外的是，當(dāng)把這份問卷交給身邊的親朋好友試著作答時，大部分人對于其中的內(nèi)容知之甚少、回答不清。

一連串的問題在文化總支黨員的腦海里產(chǎn)生了——缺失了地方傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還完整嗎？近在咫尺的家鄉(xiāng)故事都不知道，怎么會講好中國故事呢？對于家鄉(xiāng)的文化不熟知、不自信，又怎么能堅定民族和國家的文化自信呢？

經(jīng)過集體討論，大家決定將這次調(diào)研與中共統(tǒng)戰(zhàn)部門倡導(dǎo)的“同心圓”工程和民革“博愛·牽手”工作結(jié)合起來，發(fā)揮文化藝術(shù)界別民革黨員在地方傳統(tǒng)文化方面的專長，依托學(xué)校教育平臺，在師生群體中積極弘揚、傳承優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化，從講好校園故事、家鄉(xiāng)故事開始，講好中國故事?！安邸ね摹毙@文化共建活動由此開始。

吉林市原名為“吉林烏拉”，你知道它有什么含義嗎？吉林市的別名是“江城”，這個名稱來源于何處？你知道描寫松花江的詩句都有哪些？在每一次“博愛·同心”校園文化共建活動中，都要下發(fā)帶有這些問題的調(diào)查問卷。這份問卷的意義已經(jīng)不再是為了完成一份調(diào)研報告，當(dāng)參與活動的師生帶著這些問題聆聽地方傳統(tǒng)文化講座的時候，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已一點一滴地滲透入每一個人的學(xué)習(xí)和生活之中。

一份協(xié)議的承諾

今年4月4日，文化總支與吉林市亞橋中學(xué)簽訂了第一份《“博愛·同心”校園文化共建協(xié)議書》，開啟了整個活動的序幕。文化的傳承與文化自信的樹立決不是一朝一夕能夠完成的，要想把“博愛·同心”校園文化共建活動做好、做實，就必須長期堅持。因此，在走進每所學(xué)校開展活動之前，民革吉林市文化總支班子成員都要與校方反復(fù)溝通和協(xié)商，了解學(xué)校實際情況，問詢師生的文化需求，有針對性地進行活動策劃，編寫活動方案，并擬定《“博愛·同心”校園文化共建協(xié)議書》。

在這份協(xié)議書中，明確寫明了共建目標(biāo)、共建內(nèi)容、共建形式、雙方各自承擔(dān)的任務(wù)，并把簽約期限設(shè)定為五年。對于文化總支班子成員來說，五年是一屆的任期，意味著要從每一屆任期開始就要將共建校園文化、推動鄉(xiāng)土文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展工作堅持始終。對于學(xué)校來說，五年就會把五屆學(xué)生送出校門，讓他們把校園文化、鄉(xiāng)土文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從一個地方帶到另一個地方，傳播得更加廣泛。對于莘莘學(xué)子來說，五年是由兒童成長為少年、由少年成長為青年的一個階段，“博愛·同心”校園文化共建活動所要堅持的，就是要讓校園文化、鄉(xiāng)土文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終伴隨著他們的成長，培養(yǎng)一代又一代人堅定文化自信。

一份講義的責(zé)任

4月27日，在吉林市通潭實驗學(xué)校的“博愛·同心”校園文化共建活動中，文化總支的黨員為小學(xué)生們講述了《詩歌中的家鄉(xiāng)——松花江捕魚的故事》，從對比范仲淹《江上漁者》與乾隆皇帝《松花江捕魚》兩首詩開始講起，講到了松花江捕魚的歷史、漁獵的習(xí)俗、貢魚文化和與貢魚有關(guān)的皇家祭祀活動。一個多小時的講述，準(zhǔn)備的講義有一萬五千余字。

對于專業(yè)從事教育工作的人來說，這樣的課程很平常，但做為兼職從事社會公益活動的民革黨員來說，大多數(shù)人對于中小學(xué)的教學(xué)方法、授課方式還很陌生。

為了讓學(xué)生們真正能聽得懂、聽進去、有收獲，對于每一次講座的講義，大家都要集體研究，相互提出意見，甚至找來自家孩子或親友的子弟進行試講。對于一些引用的古籍原文或古詩詞中出現(xiàn)的生僻字，還要在制作課件時加注拼音，以便學(xué)生理解和接受。這樣的做法，源于文化總支黨員對于文化傳承的責(zé)任感，用他們自己的話說，“我們不僅要給學(xué)生講故事，還要講真故事、好故事，不能讓我們的講解成為謬種流傳”。

一份攜手的力量

5月3日，在永吉縣第四中學(xué)的“博愛·同心”校園文化共建活動現(xiàn)場，文化總支贈送給校方的“和衷共濟，博愛同心”書法作品，引人注目。去年7月，吉林市永吉縣遭遇特大洪水災(zāi)害，永吉四中既是受災(zāi)單位，又是安置災(zāi)民的重要場所。得知情況后，文化總支聯(lián)合其它民革基層組織先后三次趕赴永吉四中，在為災(zāi)民捐贈食品、藥品和衣物的同時為學(xué)校送去了急需的救災(zāi)工具，共同為永吉縣抗洪搶險作出了貢獻。在攜手抗洪的過程中，文化總支與永吉四中結(jié)下了深厚的友誼，而“博愛·同心”校園文化共建活動，又讓這種友誼延伸和升華。

在整個“博愛·同心”校園文化共建活動中，文化總支不僅與其他民革基層組織緊密協(xié)作，還充分發(fā)揮了與社會各界聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)匚牟I(yè)機構(gòu)、文化藝術(shù)及傳統(tǒng)文化研究專業(yè)團體組織建立了協(xié)作關(guān)系。許多其他黨派成員、專家學(xué)者也都加入到活動之中，為這項公益事業(yè)貢獻力量。5月7日，在中共吉林市委統(tǒng)戰(zhàn)部的支持下，民革吉林市委會、吉林市教育局正式聯(lián)合下發(fā)了《“博愛·同心”校園文化共建活動實施方案》，把這項活動在全市教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校進行推廣。文化總支將以此為契機，在“博愛·同心”校園文化共建活動搭建的平臺上貢獻自己的力量。