放眼全球，如果說(shuō)哪一個(gè)地方最“熱鬧”，大多數(shù)人可能都會(huì)想到中東。

俄伊爾-20偵察機(jī)被擊落，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?？S-300對(duì)抗F-35，誰(shuí)將占得上風(fēng)？伊朗空襲幼發(fā)拉底河?xùn)|岸，意欲何為？美國(guó)增派隱形戰(zhàn)機(jī)助陣，勝算幾何？土耳其軍事基地遭導(dǎo)彈襲擊，誰(shuí)人所為？……最近一段時(shí)間，中東這個(gè)火藥桶再次被點(diǎn)燃，戰(zhàn)斗不斷升級(jí)，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

這就是戰(zhàn)場(chǎng)，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)。局勢(shì)風(fēng)云變幻，環(huán)境波譎云詭，各方精銳盡出，節(jié)奏瞬息萬(wàn)變，博弈空前激烈。你來(lái)我往，斗智斗勇，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，容不得些許閃失。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，一招不慎就可能全盤(pán)皆輸。

戰(zhàn)場(chǎng)需要戰(zhàn)場(chǎng)思維，戰(zhàn)爭(zhēng)不容“應(yīng)試答題”。誰(shuí)想更勝一籌，誰(shuí)就要先敵一招、以變制變；誰(shuí)想贏得先機(jī)，誰(shuí)就要先發(fā)制人、見(jiàn)招拆招?？梢韵胍?jiàn)，在這樣劍拔弩張的對(duì)峙里，在如此勢(shì)均力敵的對(duì)壘中，如果還想著走程序、拉流程、演套路，期待“押題取勝”，指望“臨陣磨槍”，怎能應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)難題？

我們常說(shuō)，軍事訓(xùn)練是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)演。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)“長(zhǎng)”什么樣？未來(lái)已來(lái)，敘利亞戰(zhàn)場(chǎng)就是一幕最真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)活劇。從技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)，從謀略到戰(zhàn)略，要素齊全，立體呈現(xiàn)。訓(xùn)為戰(zhàn)，練為戰(zhàn)，演為戰(zhàn)，這就是參照系，這就是目標(biāo)圖。耳際時(shí)刻回響戰(zhàn)機(jī)轟鳴，胸中時(shí)常翻滾戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云，就會(huì)懷著應(yīng)戰(zhàn)的心態(tài)走上練兵場(chǎng)，著眼戰(zhàn)場(chǎng)需求練、瞄準(zhǔn)作戰(zhàn)對(duì)手練、針對(duì)自己弱項(xiàng)練，真正把“練為戰(zhàn)”“考為戰(zhàn)”落到實(shí)處，讓考核的“指揮棒”劍指未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！比绻幌胫皯?yīng)試答題”，腦子里裝的就是應(yīng)試而不是應(yīng)戰(zhàn)，把自己當(dāng)考生而不是戰(zhàn)士，就會(huì)一門(mén)心思想著得高分、爭(zhēng)名次、拿獎(jiǎng)牌?！皯?yīng)試者”往往不把敵人當(dāng)對(duì)手，而把考官當(dāng)對(duì)手；不把打贏當(dāng)目標(biāo)，而把過(guò)關(guān)當(dāng)目標(biāo)。這些人只重視考場(chǎng)，而忽視了戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)考得多的課目重點(diǎn)訓(xùn)，對(duì)考得少的內(nèi)容簡(jiǎn)單練，把信息化當(dāng)口號(hào)，把一體化當(dāng)標(biāo)簽。如此這般，練兵偏科漏項(xiàng)，備戰(zhàn)浮皮潦草，打起仗來(lái)何來(lái)勝算？

更有甚者，一些指揮員為了少扣分、得高分，違反用兵原則，違背作戰(zhàn)常識(shí)，鉆規(guī)則空子，想虛假招數(shù)，甚至用“人肉盾牌”掩護(hù)“鋼鐵拳頭”，蠢化敵人，自我設(shè)計(jì)。有的為了好看動(dòng)聽(tīng)，演練中提出一些對(duì)仗工整、似是而非的戰(zhàn)法概念。這些“四六句”標(biāo)新立異、令人費(fèi)解，讀起來(lái)朗朗上口，但用起來(lái)不知所措、打起來(lái)毫無(wú)用處。如此用兵，如此謀戰(zhàn)，即便贏得高分，也會(huì)輸在戰(zhàn)場(chǎng)。

“考場(chǎng)思維”之下，看似氣氛緊張、場(chǎng)面熱鬧、成績(jī)喜人，但實(shí)戰(zhàn)效果不佳，損害部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，最終過(guò)不了戰(zhàn)爭(zhēng)這一關(guān)。某連在一次跨晝夜對(duì)抗演練中，“敵機(jī)”進(jìn)入射界后，因航路偏高、射距較遠(yuǎn)，指揮員在打與不打之間猶豫不決，最終錯(cuò)失良機(jī)，全連被直接判定“陣亡”。個(gè)別官兵抱怨：“一次不中怎么不給二次補(bǔ)考機(jī)會(huì)？”敵情變了，思維不變，這樣的“考生”走上戰(zhàn)場(chǎng)，不是當(dāng)“靶子”，就是被“罰下”。

一頭霧水的戰(zhàn)法概念，一廂情愿的戰(zhàn)法設(shè)計(jì)，一成不變的戰(zhàn)法運(yùn)用，將實(shí)兵對(duì)抗當(dāng)演戲，把作戰(zhàn)行動(dòng)當(dāng)兒戲……這些“應(yīng)試思維”“答題心態(tài)”，為什么久治不絕、屢禁不止？說(shuō)到底，就是沒(méi)有把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)放到最重要的位置上，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化認(rèn)識(shí)深度不夠、行動(dòng)自覺(jué)不足。訓(xùn)練課題與使命任務(wù)相一致，訓(xùn)練內(nèi)容與作戰(zhàn)需要相一致，訓(xùn)練編組與作戰(zhàn)編組相一致，訓(xùn)練想定與戰(zhàn)爭(zhēng)情況相一致，方能洗去虛浮革除陋習(xí)、看清差距補(bǔ)齊短板、剔除功利緊盯打贏，徹底根除“練為演”“練為看”“練為比”的思維癥結(jié)。

“四海頻傳風(fēng)浪險(xiǎn)，西極帳峙狼煙高?！鼻安痪?，某國(guó)一艘戰(zhàn)艦闖入我島礁12海里，我軍艦緊急出動(dòng)、警告驅(qū)離，一度逼近至41米距離。這“41米”，從某種程度上講，就是我們離戰(zhàn)爭(zhēng)的距離。這“41米”，也足以警示和警醒每一名官兵：既然刺刀已經(jīng)抵到了胸前，我們就要以應(yīng)戰(zhàn)姿態(tài)做好一切準(zhǔn)備，召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝。