家長因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多而在家長群里公開懟老師；

老師因?yàn)榧议L纏著問成績、問排名，不耐煩地請家長退群，放言“不滿意就退學(xué)”；

……

你可以關(guān)掉聲音，也可以選擇消息免打擾，可那些不會(huì)消失的未讀信息卻讓你無處可逃；而與微信家長群的喧鬧比起來，孩子在現(xiàn)實(shí)中的上學(xué)難題更是無法回避。不加入微信家長群，信息來源少得可憐，甚至可能錯(cuò)過學(xué)校的重要通知；加了群，大量的信息以及這些信息與自己之間的差距，更讓人墜入焦慮之海。

這樣的情形，想必很多家長并不陌生。即便是過來人，在回想時(shí)依然會(huì)產(chǎn)生深深的同情。

這些典型的家長心態(tài)，區(qū)別之處只是從以往線下的串聯(lián)打探，變?yōu)樵诰€群聊。其所暴露出來的，依然是難以回避的焦慮。現(xiàn)如今的微信家長群，難道真的已有“雞肋”之感嗎？本報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查走訪。

曾因沒有家長群而焦慮恐慌

一個(gè)多月前的開學(xué)日，北京市民張文慌了。因?yàn)椋衲?月1日正式入園的孩子，班級(jí)居然沒有微信家長群。

“這太不合乎常理了。”張文說，正式入園前，她就曾經(jīng)請教了其他幼兒園的家長，如何參與微信家長群，“比如如何在家長群里不讓老師反感，做到謙虛有序，而又不讓其他家長認(rèn)為自己是在溜須拍馬等”。

然而，9月開學(xué)，老師關(guān)于讓家長進(jìn)入某移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)家園共育互動(dòng)平臺(tái)的通知，讓張文懵了。按照通知，通過上述平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)幼兒園動(dòng)態(tài)發(fā)布、活動(dòng)通知、簽到等。

但是，登錄平臺(tái)后，張文卻發(fā)現(xiàn)了諸多“不合理”的地方：

老師在群里統(tǒng)一發(fā)布照片，家長點(diǎn)贊即可；

園所收費(fèi)、通知活動(dòng)，有專門頻道，家長點(diǎn)開閱讀后，會(huì)直接標(biāo)記為“已讀”，家長不用任何回復(fù)；

如果班級(jí)有單獨(dú)通知，老師會(huì)在通知中發(fā)布，要求家長以接龍方式表示收到即可；

要想與老師單獨(dú)溝通，可以給老師留言，但問題是，這個(gè)留言是班級(jí)中的三位老師和幼兒園的一位負(fù)責(zé)人都可以看到。

“當(dāng)時(shí)我不相信，就‘里里外外’折騰了一個(gè)多小時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)就是這樣的，簡直就不給我們家長留機(jī)會(huì)啊。”張文說。

這個(gè)所謂的機(jī)會(huì)，張文說得也很坦白，其實(shí)就是“表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”。

“表現(xiàn)的背后就是刷存在感啊，存在感刷足了，才能讓老師對(duì)自己的孩子更加關(guān)注?！睆埼恼f，自己就這樣忐忑地成為了沒有微信家長群的小班家長。

然而兩個(gè)月的時(shí)間，張文卻愛上了這個(gè)曾經(jīng)讓她焦慮的互動(dòng)平臺(tái)，原因也很簡單——方便省事，“我們不用再去考慮如何小心翼翼地討老師歡心，一切都按照程序進(jìn)行，看似沒有人情味的格式化提示和回復(fù)，反而讓家園關(guān)系異常和諧”。

不過，已是幼兒園中班家長的北京市民林辰就沒有那么“幸運(yùn)”了。

按照她的說法，網(wǎng)上流傳著的微信家長群潛規(guī)則并非笑談，老師的通知是必選項(xiàng)，家長的討論是可選項(xiàng)，向老師獻(xiàn)殷勤是備選項(xiàng)，可一旦關(guān)系到自己的娃，所有不滿和無奈都要放下，這一切，都成了必選項(xiàng)。

孩子上幼兒園后，林辰的手機(jī)里多了兩個(gè)微信群，有老師在的是一個(gè)，沒有老師在群的又是一個(gè)。“有老師在的家長群，只是為了方便老師與家長的交流溝通，老師會(huì)通報(bào)孩子的在園情況、發(fā)布重要通知；家長有疑問也會(huì)在微信群里與老師溝通。沒有老師的家長群，就是家長之間互通有無的平臺(tái)”。

林辰原以為，在那個(gè)沒有老師的群里發(fā)言，可以百無禁忌。直到有一天，她才發(fā)現(xiàn)自己想錯(cuò)了。那次群里討論的是關(guān)于元旦時(shí)班級(jí)集體購買物品，她沒多想就在家長群里發(fā)表了反對(duì)購買指定物品的消息，并給出自己的解決方法。

“沒多久，就有班級(jí)的家委會(huì)成員發(fā)來私信說，‘發(fā)表不同意見，請先和家委會(huì)私下溝通，以防影響班級(jí)團(tuán)結(jié)’?！绷殖交貞浾f，她覺得無辜，認(rèn)真解釋自己的建議，隨后被告知指定物品已經(jīng)得到老師的“拍板”。

隨即，林辰?jīng)]再吭聲。

從那天起，在單位擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)的林辰開始學(xué)習(xí)如何在家長群里“當(dāng)家長”。

即使學(xué)會(huì)了謹(jǐn)言慎行，但林辰仍不勝其煩，“往往老師在群里介紹孩子的在園情況，沒多久，就有家長在群里聊起了家常。我一直不明白，為什么群里的家長都那么閑，事無巨細(xì)都能刷屏。后來才發(fā)現(xiàn)，群成員并不只有學(xué)生的父母”。

“一個(gè)班不到30個(gè)孩子，3個(gè)老師，可是群里總?cè)藬?shù)將近70人。有的家長把祖輩都拉進(jìn)群。理由是，孩子每天都是不同的人接送，全家進(jìn)群能方便祖輩掌握幼兒園信息?！绷殖秸f，“爺爺奶奶進(jìn)群我還能理解，我所在那個(gè)群連孩子的姑媽、舅舅都進(jìn)群了。”

林辰說，她也不敢開啟“消息免打擾”，“萬一哪天不@所有人，漏掉通知可就壞了”。

所以，林辰每天還有一項(xiàng)工作，就是把兩個(gè)家長群全部翻看一遍，以防班級(jí)的相關(guān)通知信息淹沒在各類閑聊中。