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書院的文化傳承及精神蘊(yùn)蓄
作者:中央黨校教授、中央黨校創(chuàng)新工程首席專家 范玉剛
歷史上的書院不僅是教育的重要補(bǔ)充,更是文化傳承、社會(huì)主流價(jià)值傳播的重要載體與渠道,對(duì)培養(yǎng)人才和引導(dǎo)社會(huì)文明風(fēng)尚發(fā)揮著重要作用。在今天,書院不僅是傳統(tǒng)文化傳承和展示的窗口,更是作為一種活態(tài)化的文化形態(tài)日益融入現(xiàn)代人的日常生活,成為當(dāng)下文化活動(dòng)的重要實(shí)踐空間,蘊(yùn)蓄著一種獨(dú)立自主、理性思考、啟迪教育、教化國民的一種精神性存在,成為對(duì)民族精神的一種守護(hù)和創(chuàng)新的載體。
書院是中國古代民間教育機(jī)構(gòu),是古代東亞教育制度有別于官學(xué)的一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)。通常,由富商、學(xué)者自行籌款,于山林僻靜之處建學(xué)舍,或置學(xué)田收租,以充經(jīng)費(fèi)。千余年來,作為我國獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),在歷經(jīng)輝煌、困頓和沉寂中,書院承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育英才的重任,如至今仍然“活著的書院”岳麓書院就是其中的典范。有專家統(tǒng)計(jì),中華大地上曾存在過的書院有8000多所,可以說書院是生生不息的中華文明的重要傳承方式之一。據(jù)歷史記載,書院開始只是地方教育組織,最早出現(xiàn)在唐朝,正式的教育制度由理學(xué)家朱熹創(chuàng)立,發(fā)展于宋代。宋代,著名的書院有河南商丘的應(yīng)天書院、湖南長沙的岳麓書院、江西廬山的白鹿洞書院、河南登封太室山的嵩陽書院、湖南衡陽石鼓山的石鼓書院、江西上饒的鵝湖書院。2017年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)。書院作為古人讀書、講學(xué)、做學(xué)問之地,歷經(jīng)千余年發(fā)展,已累積了對(duì)文化傳承、教育、藝術(shù)、哲學(xué)、社會(huì)禮儀等多方面的認(rèn)知,是文化保藏、精神蘊(yùn)蓄的重要載體,對(duì)推動(dòng)文化傳承、民族文化振興有著重要價(jià)值。文化創(chuàng)造、文化積累和價(jià)值傳播是書院文化的基本內(nèi)涵,是中國古代社會(huì)文明的一種傳播方式,其精髓是中國儒家文化中所倡導(dǎo)的正心明德思想,一種使命的自覺擔(dān)當(dāng)。正心在求真問學(xué)、不以一己之是非為是非;明德在發(fā)揚(yáng)自身光明之德,踐履匡濟(jì)天下之任。這種教育理念和文化傳播方式,之于當(dāng)下教育如何培養(yǎng)人才和教化人心不無啟示價(jià)值。
在新時(shí)代,書院的功能應(yīng)定位于文化活動(dòng)空間,是文化傳承和蘊(yùn)蓄民族精神的重要載體,是實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)推動(dòng)文化繁榮的活態(tài)化載體。書院的輝煌始于教育,傳統(tǒng)書院人數(shù)不多的小規(guī)模、和諧融洽的師生關(guān)系以及朝夕相處地論道,是其生命力所在,也是打動(dòng)人、感染人,令人不勝唏噓之處。王陽明、黃宗羲等大師風(fēng)格活潑,注重挖掘?qū)W生的自主性,在相互啟發(fā)中悟道的方法,至今仍是研究生教學(xué)中的方法之一。當(dāng)下,盡管書院在教育理念和教育方法上可以給予我們諸多啟示,盡管岳麓書院已是湖南大學(xué)的重要組成部分,盡管很多書院正在被新建或復(fù)修,但它儼然不是現(xiàn)代教育的一個(gè)渠道或重要組成部分,不是也不能取代義務(wù)教育的主體地位。也就是說,現(xiàn)在的書院不是傳統(tǒng)意義上的書院,而是一個(gè)文化傳承的載體,應(yīng)有更多符合時(shí)代需求的內(nèi)容,這是發(fā)展理念上應(yīng)該明晰的。
文化傳承是書院存在的重要功能。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全球化時(shí)代文化思潮相互激蕩中我們站穩(wěn)腳跟的根基。正如習(xí)近平總書記指出,中華文明源遠(yuǎn)流長,蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息、厚德載物的思想,支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。可以說,書院對(duì)我國教育、學(xué)術(shù)、建筑、藏書等事業(yè)的進(jìn)步,對(duì)民風(fēng)民俗的養(yǎng)成,對(duì)中華文明的傳播都作出重大貢獻(xiàn)。書院本身就是一種活的文化載體,受古代文化傳統(tǒng)中以山水比德和隱士文化的影響,作為體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的基地和傳統(tǒng)文化傳承空間,只有使之活態(tài)化地成為當(dāng)今文化實(shí)踐的場(chǎng)所,讓學(xué)生的瑯瑯書聲和文明禮儀教化激活書院的靈魂,成為區(qū)域文化高地,才是對(duì)它最好的利用和弘揚(yáng)。過去是講堂,現(xiàn)在是文化傳承、文明守護(hù)、文化創(chuàng)新和文化價(jià)值傳播的空間。
除了文化傳承,獨(dú)立自主的理性精神的蘊(yùn)蓄應(yīng)是書院存在的另一功能。書院的終極意義是給人以思想,教人們學(xué)會(huì)思考。儒家特別注重成人教化,個(gè)人立足于社會(huì)最重要的是怎么做人、怎么做事,書院的教育往往以此來展開,這是一種精神的啟悟。中國文化追求知行合一,書院的特點(diǎn)之一就是求道與求學(xué)的統(tǒng)一,也就是價(jià)值關(guān)懷與知識(shí)追求的統(tǒng)一。這種獨(dú)立自主、理性批判精神,在中華民族邁向現(xiàn)代化強(qiáng)國進(jìn)程中格外值得重視。如岳麓書院就承載了湖湘文化精神的傳統(tǒng):經(jīng)世致用、關(guān)懷現(xiàn)代、關(guān)心社會(huì)等等,王夫之、魏源等諸多彪炳史冊(cè)的人物,都曾受到其思想和精神的浸潤。
書院文化的復(fù)興,不能止步于有形的物質(zhì)層面的建筑,而要注重傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展,使之成為令人向往的人文高地。它給予人們的不僅是物質(zhì)層面的需求,更是一種精神上的追求,一種生活方式和價(jià)值觀上的啟迪,一種適合當(dāng)下又再現(xiàn)傳統(tǒng)的生活。因此,書院文化的復(fù)興不是打造多少個(gè)文化運(yùn)營空間,而是一種生活品質(zhì)和審美品味的塑造,它旨在社區(qū)居民日常生活中提升當(dāng)代中國社會(huì)的文明程度。
編輯:曾珂
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