教育部印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（教基二〔2013〕1號）肯定了書法教育的重要性。“教育部今年還將啟動義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)修訂調(diào)研，并在調(diào)研基礎(chǔ)上組織課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，將書法教育內(nèi)容進一步融入相關(guān)學(xué)科。”

其中第五條“關(guān)于讓書法納入中高考評價體系”，引發(fā)了大家的討論。教育部答復(fù)如下：考試評價對于推動書法教育具有積極引導(dǎo)作用。以當(dāng)前高考為例，近年來高考語文命題已經(jīng)融入了一定比例的書法類試題；對考生書寫也提出了要求，在寫作題中規(guī)定1個錯別字扣1分；根據(jù)考試部門對高考閱卷情況的分析，在其他方面水平相同的情況下，書寫整潔美觀的考生得分會略高于書寫潦草的考生。具有書法特長的學(xué)生，可以在中、高考自主招生中發(fā)揮自身優(yōu)勢。另外，全國已有多所高校開設(shè)“書法學(xué)”專業(yè)，有書法特長和愛好的考生可以根據(jù)自身情況選擇報考。顯然，將書法納入中考高考體系，對于切實推進中小學(xué)書法教育進課堂有直接推動作用，但由于這項工作的高利害性，必須要從考試選拔的目標(biāo)和測量學(xué)角度考慮，兼顧滿足人才選拔需求、引導(dǎo)中小學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育及大規(guī)模考試組織的可操作性，考試內(nèi)容、方式、程序和結(jié)果要體現(xiàn)公平公正等要求，書法是否適宜作為面向廣大考生參加的大規(guī)模選拔性考試的考試科目，教育部還將進一步深入研究，在充分論證的基礎(chǔ)上逐步探索適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

一石激起千層浪，此消息一出，很多讀者給美術(shù)報官方微信留言，現(xiàn)摘錄如下，歡迎大家討論。

@秋涼舊館：接下來又是一陣翻天覆地的折騰。我改過幾次高考作文，基本上就是仁者見仁、智者見智。那么，書法怎么改？啥樣算好？標(biāo)準(zhǔn)如何敲定？

@督府:書法評測見仁見智，教育中只能提倡，不可如數(shù)學(xué)等考試。

@郭劍英：希望“高考拯救書法”和“書法拯救高考”都是很荒唐的事情！如果真正尊重書法就應(yīng)該尊重所有藝術(shù)形式，那么“彈古琴”、“打算盤”是不是也要進入高考？否則就是對國學(xué)的不全面態(tài)度！

@一陽生：考試要的是標(biāo)準(zhǔn)化、量化，書法可以嗎？提倡書法教育、審美都可以，但是納入考試體系，貓膩就大了。

@河邊草堂：書法作為中國特有的國粹應(yīng)作為一種藝術(shù)，而非對一名學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)，如以上說是否把京劇納入到音樂課作為考評？

@染而不色 老喬：順應(yīng)發(fā)展才是，人為地強迫性學(xué)習(xí)書法，實不可取。

@楊子：可以作為一個興趣愛好，而不應(yīng)是必考試項。

@惠明先生：因材施教就最好，不要統(tǒng)一要求。

@殘陽踏雪：好事，但是要有操作性。

@洗煉：搞書法教育不能功利很重，不是造就書法家。踏踏實實練字，老老實實做人。現(xiàn)在很多孩子沉迷于電腦手機、學(xué)業(yè)負擔(dān)很重，學(xué)點傳統(tǒng)文化很有必要，一方面書法學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子定心、耐心、踏實做事；另一方面也可以調(diào)節(jié)一下身心，有利于健康。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法的興趣，切不可以分數(shù)去逼迫孩子提高所謂的技能。學(xué)好字不是要人人成為書法家，把字寫規(guī)范、寫準(zhǔn)確、寫得美觀即可。其次尊重傳統(tǒng)，書法的傳承、工具的使用（筆墨紙硯）、碑帖知識都是可以適當(dāng)了解。最后要引導(dǎo)學(xué)生走對路、選對帖、會使用工具，走上書法正道。另外如何評價，書法在學(xué)科中的地位是選修還是必修，是列入課程還是一學(xué)期完成多少作業(yè)量。書法師資的培養(yǎng)也很重要。

@風(fēng)清云淡：贊成書寫方法進學(xué)校課堂，讓學(xué)生從小接觸正規(guī)書寫方法，由學(xué)校老師給學(xué)生們教授正規(guī)的書寫方法，規(guī)范書寫，標(biāo)準(zhǔn)、端正、大方，人人都能看得懂即可。我們不需要億萬名書法家，需要的是有文化知識的國家建設(shè)人才。