人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（記者 孫金誠(chéng)）職業(yè)技術(shù)學(xué)校是“大國(guó)工匠”的起點(diǎn)，近年來，我國(guó)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在一些問題，職業(yè)教育雖然承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重大任務(wù)，但招生困難。

教育部門可以考慮增加職教高考，做到因材施考。例如，可以設(shè)置職業(yè)教育高考，實(shí)行“30%文化素質(zhì)+70%職業(yè)技能”考核方式，形成兩類教育、兩類高考“雙軌制”格局?！斑@能夠讓普通高中學(xué)生和職校學(xué)生自由選擇參加職教高考和普通高考，分別升入本科層次的普通高?；虮究茖哟蔚膽?yīng)用技術(shù)大學(xué)。這樣的模式不僅體現(xiàn)因材施考公平性，而且能夠推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才及“大國(guó)工匠”。