人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（記者 郝雪 賀春蘭）“2035-2050年，我們國(guó)家正處中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵期，我們的孩子將參與其中，而我們?cè)谧拇蟛糠秩藙t將進(jìn)入老年。什么樣的一代來(lái)支撐我們國(guó)家的未來(lái)，又是誰(shuí)在服務(wù)我們的老年？”2019年1月22日，北京市第十二中學(xué)的首場(chǎng)“家長(zhǎng)夜?！弊鶡o(wú)虛席，面對(duì)講臺(tái)上專(zhuān)家的追問(wèn)，500多位家長(zhǎng)陷入沉思。專(zhuān)家講座之前，是一位軍人家長(zhǎng)黃河清博士的分享，繁忙的工作之余，黃博士盡可能陪伴著兒子走進(jìn)博物館、走進(jìn)大自然?！叭绻诼飞希⒆佣紫律碜涌次浵?，我和孩子?jì)寢尳^不催促，而是蹲下來(lái)，陪伴他一起細(xì)細(xì)地觀察。就在這樣的點(diǎn)滴陪伴中，兒子對(duì)科學(xué)探索的熱情被激發(fā)?！睂?zhuān)家的追問(wèn)和家長(zhǎng)代表日常生活細(xì)節(jié)的分享顯然觸動(dòng)了家長(zhǎng)們，深夜，多位家長(zhǎng)在朋友圈中發(fā)出喟嘆，“今天有機(jī)會(huì)重返課堂，教育孩子前確實(shí)需要先接受教育?！薄疤嵘约海I(lǐng)孩子。黃爸爸的發(fā)言，讓我深深感受到，有引導(dǎo)地陪伴助力孩子有理想；有尊重的空間助力孩子的廣闊天空；提升自己才可以更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。而專(zhuān)家的講座，讓我意識(shí)到，如何面對(duì)選擇，如何做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)會(huì)合作能協(xié)商的社會(huì)人——成就2035、2050，未來(lái)的他?！睋?jù)介紹，記者見(jiàn)證的這次活動(dòng)是北京市第十二中學(xué)家校社共育咨詢室中的一個(gè)品牌活動(dòng)——家長(zhǎng)夜校的第一課。

而在此之前，全國(guó)政協(xié)委員李有毅校長(zhǎng)率領(lǐng)的北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)在全國(guó)率先推出了“家校社共育咨詢室”。2018年11月29日下午，來(lái)自教育部、北京市和各方面的專(zhuān)家見(jiàn)證了“家校社共育咨詢室”的啟動(dòng)儀式，而來(lái)自媒體、高校、社區(qū)代表等各界人士則受邀成為這個(gè)咨詢室的首批咨詢專(zhuān)家。李委員介紹，“北京十二中家校社共育咨詢室的定位是：服務(wù)學(xué)校、幫助學(xué)生、支持家庭和影響社會(huì)。而圍繞這個(gè)目標(biāo)，以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為依托，家校社共育咨詢室正給集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)家校社共育工作提供支撐?！比缃?，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的系列特色活動(dòng)，給家長(zhǎng)們帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的支持支撐。比如，在學(xué)校的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，北京市第十二中學(xué)的家長(zhǎng)們還組織起來(lái)，帶著孩子一起關(guān)愛(ài)孤兒，到公園撿拾垃圾，“這樣的公益性實(shí)踐讓孩子們看到家長(zhǎng)身體力行的社會(huì)關(guān)愛(ài)，小伙伴之間，也多了很多互動(dòng)體驗(yàn)”。

2019年新年一過(guò)，家校社共育咨詢室再次推出系列活動(dòng)——優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)工作坊，工作坊目標(biāo)明確寫(xiě)著，將協(xié)助父母有效處理親子沖突；改善父母對(duì)子女的管教態(tài)度和管教方式等。并且提出要求，家長(zhǎng)必須連續(xù)5次參與，中途不可以退出。工作坊活動(dòng)剛一推出，半小時(shí)之后便名額爆滿。據(jù)介紹，之前心理咨詢教師是一對(duì)一的，也多是面向?qū)W生的，而這樣的工作坊設(shè)計(jì)，則讓教師和遇到共同問(wèn)題的家長(zhǎng)群體站在了一起，大家分享經(jīng)驗(yàn)，共同面對(duì)孩子們的青春期叛逆。

李有毅介紹家校社咨詢室成立的初衷，“我一直在思考‘家校社共育’。習(xí)總書(shū)記在全教會(huì)上明確要求政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方共育，給了我們極大的信心?！比绻芎芎玫乩眉议L(zhǎng)的資源或爭(zhēng)取家長(zhǎng)有效配合和智慧參與，教育就可以達(dá)到事半功倍的效果，而同一所學(xué)校的孩子基本都生活在同一個(gè)社區(qū)，整合社區(qū)的力量助力教育非常重要，之前，往往會(huì)出現(xiàn)課堂上講的道理，孩子們發(fā)現(xiàn)到社會(huì)上似乎有沖突。而“家校社共育”可以讓學(xué)生客觀感受到社會(huì)的多面性，比如負(fù)面的、陽(yáng)光的，讓孩子具備客觀分析社會(huì)的能力，也可以解決家長(zhǎng)關(guān)于“孩子到底在學(xué)校學(xué)些什么”的疑惑，更可以回答學(xué)生“學(xué)了這些有什么用”的迷惑，還能幫助學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)，融匯當(dāng)下各方資源，給學(xué)生成長(zhǎng)提供支持?！爱?dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)極其發(fā)達(dá)，智能時(shí)代也已來(lái)臨，孩子們不通過(guò)老師即能獲得豐富的知識(shí)，那他們獲取的是什么樣的信息，得到的是什么樣的知識(shí)，僅靠老師們很難駕馭，這就需要家長(zhǎng)和社區(qū)、更多的社會(huì)成員擔(dān)起責(zé)任，與學(xué)校擰成一股繩。”李有毅說(shuō)。正是看到家校配合的重要性，在原有的班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，北京市第十二中學(xué)教育集團(tuán)成立了由教育領(lǐng)域?qū)＜?、擁有特長(zhǎng)的老師或?qū)ｉL(zhǎng)的家長(zhǎng)組成的“家校社共育咨詢室”———“有些家長(zhǎng)課后尋求咨詢，接受心理專(zhuān)家的疏導(dǎo)，后期反饋?zhàn)约航鉀Q了的教育難題。專(zhuān)家引領(lǐng)、家長(zhǎng)互動(dòng)，大家一起探索一起成長(zhǎng)，非常有價(jià)值。”家校社共育，增進(jìn)了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和孩子之間、家長(zhǎng)和老師之間的溝通和理解，但其中起主導(dǎo)作用的還是老師，基于此，李有毅認(rèn)為，提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)師德教育、增強(qiáng)教師的主導(dǎo)能力是家校社共育中的重中之重。而恰在李有毅和團(tuán)隊(duì)開(kāi)始探索時(shí)，北京市教委也成立了一個(gè)學(xué)校德育研究會(huì)，令李有毅欣慰的是，這個(gè)研究會(huì)不再將學(xué)段割裂，而是完全以孩子成長(zhǎng)為核心，定位為集大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼教一體化的德育研究，為此，李有毅率北京市第十二中學(xué)積極參與其中。

此次兩會(huì)，李有毅帶來(lái)一件提案，關(guān)注人格教育。提案中李有毅強(qiáng)調(diào)，全面深入地施行人格教育，一方面依靠國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)和政策保障，另一方面需要教育工作者身體力行，需要大家的專(zhuān)業(yè)共識(shí)、行動(dòng)策略與持續(xù)創(chuàng)新。