人民政協(xié)網(wǎng)北京3月13日電（記者  郝雪）“今年的政府工作報(bào)告干貨實(shí)在多”，3月6日下午，教育界別委員汪小帆在小組討論會后接受媒體采訪，他說，中國教育現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，鄉(xiāng)村教育振興是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵和保證。近年來，由于國家和社會各界的關(guān)注支持，鄉(xiāng)村教育總體狀況得到改善，“在四川的一次調(diào)研經(jīng)歷讓我印象深刻。”

2017年，汪小帆在四川掛職時(shí)，曾經(jīng)前往廣元市的一個(gè)山村小學(xué)——范家小學(xué)調(diào)研。“四川廣元一帶是深度連片貧困山區(qū)，沒去之前，我以為那里一定是非常窮困的地方，沒想到，在那里看到的竟是另一番景象”，汪小帆說，一棟小樓干凈整潔地坐臥在一片平原上，學(xué)校周圍是平整的農(nóng)田，山清水秀，綠樹成蔭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一派田園牧歌的景象，“真是那種感覺，教室里朗朗的讀書聲非常清脆悅耳，這個(gè)小學(xué)只有幾十個(gè)學(xué)生，校長和老師的狀態(tài)是那么的溫文而雅，與周圍的大自然環(huán)境非常和諧。”汪小帆打趣地說，那個(gè)學(xué)校的校長還是個(gè)帥哥，他和學(xué)生間親密相處，因?yàn)閷W(xué)生少，老師也少，一直堅(jiān)持開展采用小班化和個(gè)性化、體驗(yàn)式和交互式的課堂教學(xué)模式，“學(xué)校和周圍的農(nóng)民正在協(xié)商，準(zhǔn)備把農(nóng)田作為學(xué)生們社會勞動的實(shí)踐基地，這樣就可以培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展了?！?在振興鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)中，鄉(xiāng)村教師的積極性很高，范家小學(xué)的校長就針對鄉(xiāng)村小學(xué)缺少音體美和科學(xué)教師的難題，聯(lián)合周邊學(xué)校成立了“微平臺”，一位老師上課，其他學(xué)校的學(xué)生可以通過大屏幕共同學(xué)習(xí)。

汪小帆談到鄉(xiāng)村教育的不足時(shí)說，“因?yàn)檫@些孩子基本都是留守兒童，他們對父母的思念令人心酸。” 汪小帆說，他在班級里看到一個(gè)小孩子畫的畫，那上面歪歪扭扭地寫著的一行字讓他瞬間紅了眼圈：“媽媽我想你。”這句話一直在他心頭縈繞，也是他多次提交關(guān)于鄉(xiāng)村教育提案的動力。鄉(xiāng)村學(xué)校教育關(guān)系到國家扶貧戰(zhàn)略成果的持續(xù)性，鄉(xiāng)村教育中存在的師資不足，管理不科學(xué)等問題制約了鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，比如以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)管鄉(xiāng)村學(xué)校的體制應(yīng)予以改革，避免中心校在村級學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)分配及其他方面“卡脖子”，致使村小學(xué)缺少辦學(xué)自主權(quán)，制約了學(xué)校的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多鄉(xiāng)村兒童選擇去城里上學(xué)，周邊城鎮(zhèn)學(xué)校不斷吸納鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師，也使得鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)不穩(wěn)定態(tài)勢。希望國家能加大改革力度，解決鄉(xiāng)村教師職稱、待遇、生活條件等問題，給鄉(xiāng)村學(xué)校教師創(chuàng)造培訓(xùn)提升的條件，讓他們具有職業(yè)榮譽(yù)感，建立更為科學(xué)合理的教師職稱評定條件和辦法，營造良好氛圍，讓鄉(xiāng)村教師有更為切實(shí)的獲得感?！敖ㄗh在加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展過程中發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用”。汪小帆說。