《全國中小學生在線學情分析報告(減負增效專題)》發(fā)布

北師大報告稱在線教育有望助力減負

近日，北京師范大學新媒體傳播研究中心聯(lián)合作業(yè)幫發(fā)布《全國中小學生在線學情分析報告(減負增效專題)》(以下簡稱“《報告》”)?！秷蟾妗贩Q，在線教育平臺在落實與促進中小學生“減負增效”上有一定成效，可幫助減輕學生學習壓力，提高學習興趣，在一定程度上提高學生的學習水平；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在受訪者中超六成用戶已經(jīng)使用在線教育平臺半年以上，東部地區(qū)、三四線城市用戶在線學習需求較為旺盛。

據(jù)介紹，《報告》基于120萬條作業(yè)幫用戶在線行為數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)已進行隱私和脫敏處理)，輔以萬余份實證調(diào)研問卷進行交叉驗證，通過對7個細分維度，共21個數(shù)據(jù)指標進行量化統(tǒng)計和分析，得出衡量在線教育平臺減負增效實際成效的指標和結(jié)論。

現(xiàn)狀

中小學生減負問題引起長期關(guān)注

中小學生的“減負”問題一直以來都是社會各界廣泛關(guān)注的焦點。根據(jù)教育部調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2012-2016年，我國初升高毛錄取率為56.4%，高升本毛錄取率為49.5%，最后只有約1/4的學生能順利進入本科就讀。

由于面臨比較重的升學壓力，在優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的情況下，校外培訓、課外輔導成為學生提升學習成績的主要選擇。然而，校外培訓量的過度增加，反而給中小學生增添了更大的課業(yè)負擔。同時，一些課外機構(gòu)為了爭搶生源，采取了制造焦慮、超綱學習等拔苗助長的方式，家長和學生均在畸形的培訓擠壓下不堪重負。

根據(jù)《全國中小學生學習壓力調(diào)查》顯示，我國學生普遍都是“熬夜族”，而教育資源不均和競爭激烈是中國學生熬夜的主要因素。在教育欠發(fā)達地區(qū)，雖然學生學習更努力，但落后苦干并不能真正解決問題，學生學習時長與學習效果并不成正比。

此外，課外補習也給更多家庭帶來經(jīng)濟負擔。北京大學中國教育財政科學研究所曾發(fā)布2017年中國教育財政家庭調(diào)查結(jié)果，對我國家庭教育支出情況進行了總體介紹。調(diào)查顯示，我國家庭教育支出水平存在較大的城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，其中，一線城市和東北地區(qū)最高，三四線城市僅為一線城市的一半。

具體而言，中小學階段學生的校外教育總體參與率為47.2%，參與校外教育的學生平均費用約為5616元。根據(jù)各學段在校生的規(guī)模估計，全國校外教育行業(yè)總體規(guī)模達到4580多億元。就參與學科類校外教育的費用來看，全國中小學生平均為5021元。小學階段費用為4139元，初中為5426元，高中為6288元。農(nóng)村費用為1580元，城鎮(zhèn)為5762元。在這樣的數(shù)據(jù)背后，相當多低收入家庭面臨壓力。

因此，為中小學生“減負增效”迫在眉睫。實際上，我國已相繼出臺35部減負政策，其中包括針對減負的專項政策11部，涉及減負的相關(guān)政策24部。在2018年3月5日召開的十三屆全國人大一次會議上，國務院總理李克強更在《政府工作報告》中明確指出“要著力解決中小學生課外負擔重的問題”。

數(shù)據(jù)

65%用戶認為在線教育可減輕壓力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動設(shè)備的普及，在線教育成為緩解教育資源緊張問題的方式之一。《報告》顯示，在線教育平臺在為學生 “減負增效”上表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。

《報告》稱，與傳統(tǒng)輔導班相比，在線教育平臺在使用時間上更具靈活性，可以滿足學生隨時隨地學習的訴求，節(jié)省了大量時間和精力。更為重要的是，在線教育平臺提供的課程內(nèi)容可以更有針對性地解決學業(yè)難題。在服務上，在線教育平臺提供助教服務等陪伴式的教學方式，不僅可以幫助中小學生解決學業(yè)上的問題，也有助于提高孩子的學習興趣。

以作業(yè)幫為例，該平臺基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，開發(fā)了解學生學情的“智能AI老師”，根據(jù)每個學生的知識掌握情況和薄弱環(huán)節(jié)，提供相應的學習方案，包括多樣化的解題思路、步驟和知識點分析，配合視頻講解和題目舉一反三的練習。這種“千人千面”的智能學習方式可以引導學生解決“小問題”，最終形成適合學生個體的學習方法。通過這種全方位、系統(tǒng)性的學習有助于減輕學生各方面的壓力。

此外，在線教育依托自身優(yōu)勢，為孩子提供個性化的內(nèi)容以及趣味化的教學方式，能夠相對提高學生的學習興趣，增強學習的積極性和主動性，激發(fā)學生持續(xù)學習的愿望。

數(shù)據(jù)顯示，在受訪學生當中，51.2%的學生非常同意使用在線教育平臺可以減少作業(yè)壓力。55.8%的學生認為，在線教育平臺可以節(jié)省學習的時間；65.2%的學生認為在線教育平臺可以減輕心理壓力；同時，58.2%的學生認為在線教育提升了其學習興趣。

在線教育平臺相對較低的費用，也為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和家庭減輕了負擔。有調(diào)查顯示，在線學習的費用大致只相當于現(xiàn)場學習的30%-50%，而學習效果相差無幾。

展望

在線教育有望助力教育減負

受到中國網(wǎng)民規(guī)模的穩(wěn)步增長以及國內(nèi)在線教育技術(shù)的不斷成熟的影響，在線教育吸引了大量用戶。

當前，K12在線教育平臺的用戶群體正在發(fā)生變化。一方面，新一代的80后和90后家長受教育程度高，更重視孩子的教育問題。另一方面，從2018年起，K12在線教育行業(yè)的學生用戶已全部變成00后，相比80后和90后，他們的網(wǎng)絡消費意愿更強，也更能夠適應網(wǎng)絡學習。因此，如今面向中小學生的在線直播迅速發(fā)展。

報告顯示，在接受采訪的學生中，接近50%的中小學生每天都要使用在線教育平臺，64%的學生已經(jīng)使用半年以上，25%的用戶是最近三個月內(nèi)開始使用的新用戶。同時，三四線城市使用總時間最高，其次為二線城市、特大城市和非城市。

北京師范大學新媒體傳播研究中心主任張洪忠認為，以作業(yè)幫為代表的K12在線教育平臺，正在帶來用互聯(lián)網(wǎng)手段重塑學習體驗的新模式，不僅有助于改善學生在面對學習時的心態(tài)，同時在一定程度上消解了一些學生的厭學情緒。在線教育平臺在落實與促進中小學生減負增效上成效顯著，而教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合將為教育減負打開新的思路。

作業(yè)幫副總裁蘇靜表示：“作業(yè)幫致力于通過先進的教育理念和技術(shù)，幫助更多學生取得學習進步與課業(yè)壓力的平衡，我們希望通過人工智能和大數(shù)據(jù)幫助學生實現(xiàn)高效的個性化學習，避免時間和精力的浪費和負擔，并為更多家庭減輕經(jīng)濟壓力，推動教育普惠，讓教育減負真正落到實處。”

采寫/新京報記者 高楊