青少年是祖國的未來和民族的希望。在重視科學思維、創(chuàng)新精神和實踐能力的當下，對青少年進行科技教育，培養(yǎng)青少年對科技的興趣和愛好，引導青少年樹立科學思想、科學態(tài)度，增強青少年創(chuàng)新意識和實踐能力，是時代賦予我們的要求和使命。

科技賦能基礎教育發(fā)展新力量

科技創(chuàng)新時代呼喚科技創(chuàng)新教育。近期，成都一所民辦教育機構(gòu)天立教育推出的科技課程備受關注。據(jù)悉，這一科技課程是以科普教育為基礎、人工智能為核心、航天科技為突破口，多種教育模式協(xié)同，貫穿整個 K-12 學段。

“科技引領未來，誰掌握了前沿科學技術、誰更具創(chuàng)新能力，誰就掌握了未來的主動權。學校一貫重視科技教育，努力培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新能力。”天立教育董事局主席、CEO羅實近日接受采訪時表示。

天立學校航空航模課程

在具體談到如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，羅實說，科技課程由人工智造、航空航天、自然科學三個板塊構(gòu)成，以科技比賽和科技活動兩大方式作為“雙臂”助推，營造科學文化氛圍。在實踐應用中，天立教育各學區(qū)分別開啟了人工智能、3D打印、機器人、創(chuàng)意設計制作、航模、生物STEAM、自然探索、研學科技等TLI課程的校本化實踐。與此同時，為了更好地為科技課程體系服務，天立在遵義天立學校投入大量精力物力打造天立愛創(chuàng)新科技中心，配備最新教學設備，為人工智造、航空航天、自然科學三大課程板塊提供充足的教學空間，開發(fā)學生對科學、科技的探索興趣。

培養(yǎng)青少年科技英才，僅靠學校力量還不夠，還需要充分發(fā)揮科教聯(lián)合的力量。羅實說，“我們的航空STEAM課程是在中國航空學會指導下，與北京航空航天大學航空科普課程研發(fā)團隊合作研發(fā)的。此外，我們還積極與大疆創(chuàng)新、哈爾濱工業(yè)大學機器人集團在人工智能課程領域展開深度合作。” 

為營造良好的科技文化氛圍，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。天立教育在旗下各學區(qū)（校）所有在讀小學、初中、高中學生范圍內(nèi)舉辦了第一屆“天立杯”人工智能創(chuàng)新大賽。豐富多彩的活動、扎實有效的舉措，為一批批熱愛科學、樂于實踐、勇于創(chuàng)新的青少年埋下了科技的夢想種子。

天立學校機器人課程

“學校開展科技教育是促進青少年知識的增長和創(chuàng)新能力的提升。我們應該加強對科技教育的重視，引領學生對科學產(chǎn)生足夠的認識和興趣，在科技活動中，應該始終把樹立和增強學生的創(chuàng)造性思維作為對學生進行系統(tǒng)思維訓練的首要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自我探索發(fā)現(xiàn)知識的新天地。”羅實表示。

堅持創(chuàng)新發(fā)展 致力名校之路

一家民辦教育機構(gòu)能把科技教育真正帶進課堂，其成功的基礎源于天立教育“做中國基礎教育的創(chuàng)新者和引領者”的定位。

天立教育成立于2002年，歷經(jīng)18的創(chuàng)新與發(fā)展，陸續(xù)在四川、山東、河南、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、江西等地創(chuàng)辦了36所天立學校，其整個教育課程涵蓋從幼兒園到高中四個學段。2020年9月開學，天立教育在校生人數(shù)超50000人，教職員工達7000余人。

“天立教育的發(fā)展始終秉承堅決執(zhí)行黨的教育方針政策，傳承與發(fā)展古今教育思想，融合中西方的教育理論，應用以提高學生學習效率為主的新技術、新方法，以及變革教育教學組織形式，逐步形成獨特的天立教育體系?！绷_實表示。

羅實說，天立的教育模式是基于全人教育的理論，為0-18歲的孩童及家庭提供一整套教育解決方案。在早教和幼教階段，大力開發(fā)“體驗式”游戲和活動；在小學階段，力推“項目式”探究學習；在初中階段，強化生本課堂，同時側(cè)重鼓勵孩子批判性思考；在高中階段，根據(jù)學生天賦特質(zhì)進行職業(yè)生涯引導，突出成長三通道：國內(nèi)高考——重點院校；藝體專業(yè)——專業(yè)院校；國際課程——出國留學，讓每位天立學子升入國內(nèi)外重點高校，并找到適合自身的成長方向。

據(jù)悉，天立教育還是目前全國唯一同時擁有建筑設計研究院、教育教學研究院和教育科技研究院三大研究院的教育集團。建筑設計研究院匯聚了具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的頂尖專家人才，主要職能是深入研究學校的功能和性能，結(jié)合中國及當?shù)氐赜蛭幕厣?，以及國?nèi)國際現(xiàn)代科技等，形成具有中國建筑特色的學校。教育教學研究院通過教育科研研發(fā)適合各個學段學生健康成長、個性彰顯、科學實用、獨樹一幟的課程體系，真正為青年學子的未來幸福生活奠定基礎，這是教育本真的呼喚，也是天立踐行教育公益的落腳點。教育科技研究院則匯聚了國內(nèi)外教育科技研究大咖，主要從事現(xiàn)代教育科技服務研究，以及引領教育教學的應用研究。

羅實認為，教育一直以來都是社會、學校、家庭的共同命題。民辦教育作為我國教育事業(yè)的組成部分，如今已經(jīng)成為推動我國民生改善的重要力量。特別是近年來，在國家政策規(guī)范引導下，民辦教育更是在實踐中取得了優(yōu)異的成績。天立教育作為民辦教育的先行者，在堅持中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋求突破。隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的快速發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)也迎來了創(chuàng)新發(fā)展的新需求。未來，天立教育將積極發(fā)揮民辦教育的自身優(yōu)勢，與公立學校共同推動多元教育的變革。