當(dāng)前,與新高考改革同步的高中新課程改革正在進(jìn)入一個(gè)新的階段。從2020年秋季入學(xué)的高一新生起,河北等15個(gè)省市的普通高中將實(shí)施新課程、使用新教材。加上2019年首批實(shí)施的6個(gè)省份,今年將有21個(gè)省份使用新教材。2022年秋季開學(xué),全國各省市區(qū)均啟動(dòng)新課程新教材。在高中課程與高考改革走向多樣化的背景下,普通高中教師如何用好新教材,實(shí)現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變?

教材變了,課堂如何變?

今年這個(gè)暑假,對(duì)于李新(化名)來說將是一個(gè)“辭舊迎新”的開端。李新是一名高中英語教師,在英語課堂上躬耕10多年的她,教學(xué)不僅游刃有余,還收獲了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。但這些即將成為過去,因?yàn)閺男聦W(xué)期開始,迎接她的是新課程新教材。“教材變了,如果還用傳統(tǒng)課堂授課的‘舊船票’肯定登不上新課改的‘新船’了。”新高考、新教材,加上新冠肺炎疫情防控帶來的線上教學(xué)等多項(xiàng)變化交替疊加,讓她第一次覺得教學(xué)會(huì)帶來新的困難和挑戰(zhàn)?！跋聦W(xué)期要用新教材,和之前的教材相比,會(huì)有哪些變化?普通老師如何提高對(duì)新課程、新教材的實(shí)施能力?”李新說,這是暑假以來老師們和她聊天時(shí)的核心話題。

如何研究新教材、用好新教材,牽動(dòng)著每一位教育工作者的心。2017年,教育部印發(fā)了新修訂的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,并于2019年完成了各科新教材編寫,正式進(jìn)入了組織實(shí)施階段。去年,全國有6個(gè)省份率先實(shí)施了普通高中新課程新教材,今年秋季新學(xué)期還將有15個(gè)省份啟動(dòng)實(shí)施。隨著新課程新教材加快實(shí)施,老師們?cè)诮虒W(xué)中也遇到一些具體的問題,迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo),確保不斷提高實(shí)施質(zhì)量。

8月2日,中國教育學(xué)會(huì)舉辦的普通高中新課程實(shí)施“領(lǐng)航計(jì)劃”首期研修班在廈門開班。這個(gè)被稱為“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的研修,吸引了來自全國各地的教育專家、校長、教研員、一線骨干教師。和李新一樣,語文教師王芳(化名)也帶著期待來研修班“充電”。王芳告訴記者,作為教研員,近四年來,她密切關(guān)注語文學(xué)科的改革。因?yàn)?長期以來“教材中心、課堂中心、教師中心”的教育模式支配著很多教師的教學(xué),這樣的教育模式,在語文課堂表現(xiàn)得尤為突出?！霸S多語文教師被教參上固定的教學(xué)目標(biāo)束縛了手腳,而教師們又以同樣的繩索去束縛一屆又一屆的學(xué)生……”王芳坦陳,在這樣的以灌輸為基本方式的教育氛圍中,要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,空間有限。盡管老師們都知道教師的業(yè)績不是教書,而是育人。但對(duì)大多數(shù)老師們來說,教書容易,育人卻是很難的一件事情。因?yàn)橐粚脤玫膶W(xué)生早就習(xí)慣了教師講解答案、自己記下筆記這樣的課堂模式。

教材變了,校長如何基于學(xué)校發(fā)展特色制定本學(xué)校新課程實(shí)施工作推進(jìn)方案?一線教師如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念?一系列的現(xiàn)實(shí)問題,將成為這個(gè)疫情防控期間暑假里眾多普通高中教育工作者需要思考并完成的“作業(yè)”。王芳說,這3天的培訓(xùn)下來,她感覺在語文核心素養(yǎng)如何落地方面,方向更加清晰了?！安惶摯诵小；厝サ闹匾蝿?wù)就是將我的收獲傳遞給更多的語文教師們,將課改的精髓真正落實(shí)到學(xué)校、課堂,落實(shí)到學(xué)生的成長上?！蓖醴颊f。

“領(lǐng)航計(jì)劃”帶來了什么?

當(dāng)前,普通高中面臨新課程改革和高考綜合改革同步推進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)是課程教材轉(zhuǎn)化落地的主渠道,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛說,組織實(shí)施好普通高中新課程新教材是深化育人方式改革、全面提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須準(zhǔn)確把握新課程新教材的新理念新要求,不斷用新理念武裝教師頭腦、用新方法改進(jìn)課堂教學(xué),切實(shí)將新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求有效落實(shí)到教育教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。中國教育學(xué)會(huì)舉辦的此次普通高中新課程實(shí)施“領(lǐng)航計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng),正是從老師們的顧慮出發(fā)而提供的專業(yè)服務(wù)。

教材既是國家意志、民族精神、傳統(tǒng)文化和學(xué)科發(fā)展水平的體現(xiàn),也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段,是教學(xué)、考試的重要依據(jù)。所以,讓教師提高站位,從黨的教育政策、國家發(fā)展的宏觀視野來理解新課程改革的時(shí)代背景很有必要。研修班上,全國政協(xié)委員、東北師范大學(xué)黨委書記楊曉慧以《深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平總書記教育重要論述》為題作為開班第一講,讓眾多老師學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記對(duì)教育論述的戰(zhàn)略視野、內(nèi)容體系和重大意義,同時(shí)更加深刻地理解新課改的時(shí)代要求。

高中階段的教育,上接高度專業(yè)化的高等教育,下連國民最為基本的、必備素養(yǎng)的義務(wù)教育,處于過渡階段,尤為關(guān)鍵。“2017年出生的小孩,2035年高中畢業(yè)時(shí),中國已基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。那時(shí)的高中畢業(yè)生應(yīng)該是什么樣子?具備怎樣的素養(yǎng)?”華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷的報(bào)告,從新修訂的課程方案的依據(jù)、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的突破,以及普通高中新課程如何落地等主線切入,對(duì)普通高中新課程做了詳細(xì)解讀,讓眾多教師進(jìn)一步清晰了高中新課標(biāo)的修訂基礎(chǔ)及相應(yīng)的改革背后的要求。北京教育考試院原副院長臧鐵軍所作《新高考與高中教育改革》的專題講座,讓老師們對(duì)新高考對(duì)高中教育改革特別是新課程實(shí)施的導(dǎo)向作用也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)……緊鑼密鼓的研修培訓(xùn)結(jié)束后,各學(xué)科組、校長組還分別開展了小組研討交流。

“新課程、新教材,老師們要從育分轉(zhuǎn)到育人。”“過去的那種模式化、表層化或者碎片化的教學(xué),應(yīng)該重新思考走向一個(gè)整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程,讓課改理念與要求真正融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)……”研修班學(xué)員普遍反映,核心素養(yǎng)課改時(shí)代來臨,這個(gè)特殊假期里的廈門之行,對(duì)于老師們從宏觀層面和學(xué)科層面總體理解和把握新方案、新課標(biāo),培訓(xùn)新課程,實(shí)施新教材等方面都很受啟發(fā)。

“新課程改革能否取得預(yù)期效果,關(guān)鍵在于落地;而要做好課改的落地,關(guān)鍵是要做好一線教育工作者的培訓(xùn)工作?！比珖f(xié)委員、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長朱之文希望持續(xù)提升培訓(xùn)的針對(duì)性、有效度、吸引力,并通過試點(diǎn)省份研修和實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)探索高中新課改落地的有效實(shí)踐路徑,為國家整體推進(jìn)新課改提供可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。

“‘領(lǐng)航計(jì)劃’通過面向教育行政人員、教研人員、校長和骨干教師的多層面、立體化、研究性培訓(xùn)、系列研修與跟蹤指導(dǎo),必將發(fā)揮智囊團(tuán)、參謀部的作用。參會(huì)的大部分教師都是各學(xué)科的帶頭人,期待這批種子教師回到各地,繼續(xù)發(fā)揮播種機(jī)的作用,帶領(lǐng)更多的教師們深刻理解、深入落實(shí)新課程方案,合力推進(jìn)普通高中新課程改革?！敝袊逃龑W(xué)會(huì)秘書長楊銀付對(duì)研修班學(xué)員的寄語,讓李新、王芳等種子教師感到使命在肩。