2020年是5G商用的啟動元年。隨著5G成為中國新基建的重要基礎(chǔ)設(shè)施,5G+數(shù)字化人才也成為社會發(fā)展所急需的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性資源。作為離生產(chǎn)、服務(wù)一線最近的職業(yè)教育,如何主動對接國家高端制造業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新,支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級?如何培養(yǎng)時代發(fā)展所需要的數(shù)字化人才?成為行業(yè)、高校與企業(yè)必須回答的“時代之問”。

——編者

未來已來,

智能社會背后的人才呼喚

在高速路上,無人駕駛的汽車不但暢行無阻,還能幫車主智慧地規(guī)劃路線;在無人餐廳里,機器人就完成了從傳菜、識別菜單,到炒菜、送餐的全過程;在農(nóng)田,農(nóng)民只要動動遙控器,就能指揮無人機自行裝藥、起飛、撒藥、返回……這些以前只存在于科幻電影中的場景,現(xiàn)在已經(jīng)真實地來到我們的身邊。

新冠肺炎疫情更是倒逼各行業(yè)按下數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快車鍵。遠程辦公、云答辯、云畢業(yè)典禮、云招聘、健康碼出行……5G技術(shù)賦能千行百業(yè),讓科技與我們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活不斷碰撞出“智慧火花”,“未來”比預(yù)想中來得更快。

“積極推進5G發(fā)展”是寫在我國“十三五”規(guī)劃綱要中的重要發(fā)展戰(zhàn)略。一組數(shù)據(jù)勾勒出我國的“5G發(fā)展藍圖”:2020年年底前,國家規(guī)劃建設(shè)完成60萬個5G基站,將覆蓋333個地級城市。到2025年,計劃建設(shè)500萬-550萬個5G基站。

“現(xiàn)在,5G技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活等所有場景。5G的應(yīng)用,為所有領(lǐng)域賦能、為所有個體賦智、為所有主體賦速。與此同時,基站建設(shè)、維護、運營和5G場景應(yīng)用等領(lǐng)域需要大量的數(shù)字化人才?！比珖f(xié)委員、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長魯昕表示,職業(yè)教育作為結(jié)構(gòu)主導(dǎo)型教育,是各行業(yè)技術(shù)技能積累的關(guān)鍵,職業(yè)教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主導(dǎo)戰(zhàn)場,必須放眼于新一代信息技術(shù)的應(yīng)用場景去發(fā)展。她期待職業(yè)教育要主動迎接挑戰(zhàn)、把握機遇,適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展趨勢,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格,為5G產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈企業(yè)提供人才支撐。

“5G解決方案對從業(yè)人員的綜合能力要求很高,需要CT(通信技術(shù))、IT(信息技術(shù))、OT(運營技術(shù))多維度的專業(yè)融合人才?！比A為全球技術(shù)服務(wù)部總裁湯啟兵也坦陳,但現(xiàn)有人員數(shù)量和技能都不能滿足發(fā)展的需求,5G人才培養(yǎng)需要政府、行業(yè)和高校的共同努力。

中國工程院院士、著名通信專家鄔賀銓也發(fā)出了新時代社會發(fā)展的“人才呼喚”。他說,新時期是信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的機遇,人才需求的變化呼喚產(chǎn)教科更緊密地融合,多層次多模式地培育人才。

產(chǎn)教科融合,

共建5G人才成長新生態(tài)

為進一步推動我國5G+數(shù)字化人才培養(yǎng),2020年8月12日,一場“5G+產(chǎn)教科融合高端論壇”在“云端”召開。而這場指向數(shù)字化人才培養(yǎng)的高端論壇正是由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合發(fā)起成立的。

一個是中國職業(yè)教育發(fā)展的高端學(xué)術(shù)團體,一個是全球領(lǐng)先的信息與通信基礎(chǔ)設(shè)施和智能終端提供商。雙方的合作可謂“應(yīng)時、應(yīng)需而生”———在復(fù)雜的國際競爭背景下,人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。如何通過改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式營造人才成長的新生態(tài),重新定義新時代下的高端制造業(yè)人才,將是決定我國在國際競爭中發(fā)展的關(guān)鍵因素。優(yōu)秀高校和國際頂尖企業(yè)在教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)等方面進行產(chǎn)教科深度融合,攜手扛起數(shù)字未來人才培養(yǎng)的時代責(zé)任。

“論壇不是坐而論道,要為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作理論準(zhǔn)備、意見交流、產(chǎn)教對話。要打通5G人才培養(yǎng)供給端和需求端,對接國家高端制造業(yè)、高端供應(yīng)鏈,培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高端技術(shù)技能人才?！闭搲?魯昕作了《5G應(yīng)用:產(chǎn)教科融合新起點》的主題報告。在她的設(shè)想里,論壇開啟后,還要探索構(gòu)建“高端論壇+X基地模式”。“X基地是培訓(xùn)基地、實訓(xùn)基地、教材建設(shè)基地,也是成果轉(zhuǎn)化基地。未來X還將不斷發(fā)展和豐富,為產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈服務(wù)?！濒旉空f。

職業(yè)教育與世界頂尖企業(yè)的合作,有利于打造職業(yè)教育的“華為標(biāo)準(zhǔn)”?！耙?G+產(chǎn)教科融合高端論壇為載體,用華為理念創(chuàng)新教育生態(tài)、用華為文化推動教育變革、用華為技術(shù)助推三教(教師、教材、教法)改革、用華為標(biāo)準(zhǔn)提升人才規(guī)格、用華為認證重構(gòu)職業(yè)能力、用華為影響重塑職教形象、用華為精神培育技術(shù)工匠、用華為業(yè)績提振教育能力、用華為的研發(fā)提高前瞻性?！濒旉肯Ｍ萌A為的影響力助力職教內(nèi)涵式發(fā)展,重塑職業(yè)教育的形象。讓職業(yè)教育作為類型教育,對接現(xiàn)代化強國建設(shè)、對接國家高質(zhì)量發(fā)展、對接高端制造業(yè)、對接科技進步,系統(tǒng)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格,為支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)大量生產(chǎn)服務(wù)一線的5G技術(shù)技能人才。

“5G+產(chǎn)教科融合高端論壇旨在構(gòu)建一個組織,協(xié)助高校和企業(yè)在教學(xué)、教研、教師培養(yǎng)等方面加強合作,進一步加強新時代下的職業(yè)教育建設(shè),引領(lǐng)5G+人才培養(yǎng)?！睖珕⒈硎?未來華為將積極分享5G人才標(biāo)準(zhǔn)研究和人才培養(yǎng)方法,為中國的科技、教育事業(yè)承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任。

在5G的人才培養(yǎng)上,2019年華為發(fā)布了5G認證框架,推動行業(yè)5G人才培養(yǎng)進程,并提供完善的5G課程體系和先進的訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的教學(xué)方法,為業(yè)界輸送優(yōu)秀的5G人才培養(yǎng)方案。截至目前,華為已經(jīng)為社會培訓(xùn)超過44萬名5G人才?！拔磥?隨著5G產(chǎn)業(yè)化進程不斷加速,華為將繼續(xù)開放合作;并和行業(yè)、高校一起加快培養(yǎng)5G+數(shù)字化人才,共建5G+人才生態(tài),加速行業(yè)數(shù)字化進程。并會繼續(xù)與行業(yè)、高校一起持續(xù)構(gòu)建5G專業(yè)訓(xùn)戰(zhàn)培養(yǎng)基地,培養(yǎng)更多優(yōu)秀師資。華為將與行業(yè)、高校等攜手共助共創(chuàng)數(shù)字未來,用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人,讓智能世界不缺卓越數(shù)字人才。”湯啟兵說。

為了解決5G人才培養(yǎng)上所遇到缺乏系統(tǒng)性、缺少系列教材、缺乏實際工程案例等問題,一年半前,由高校教師和華為技術(shù)專家成立了編委會,歷時18個月,《5G移動通信技術(shù)系列教程》在論壇上首發(fā)。該系列教程編委會主任委員、東南大學(xué)教授宋鐵成表示,這套教程構(gòu)建了從5G理論到5G工程的知識橋梁,將基礎(chǔ)理論、最新產(chǎn)品與實際工程緊密結(jié)合,實現(xiàn)了高校與產(chǎn)業(yè)界互相取長補短,是產(chǎn)教深度合作的結(jié)晶。

與此同時,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會還與華為精心挑選了48家優(yōu)秀高職院校和應(yīng)用型本科高校作為論壇的常設(shè)成員單位。這些布局在東北、京津冀、長三角、粵港澳大灣區(qū)、成渝及西部地區(qū)的專業(yè)創(chuàng)新升級“先行者”,將以5G+產(chǎn)教融合高端論壇為載體,構(gòu)建深層次產(chǎn)教科長期協(xié)作平臺,共同應(yīng)對挑戰(zhàn)、研究對策、查找教師教材教法存在的問題,在實踐中書寫數(shù)字化人才培養(yǎng)的“時代答卷”。