近年來(lái),“雞娃”成風(fēng),天才少年、天才少女不斷刷屏,家長(zhǎng)們揮金如土,買(mǎi)不起天價(jià)學(xué)區(qū)房,那就奔波于高價(jià)培訓(xùn)班,打著雞血為孩子安排各種學(xué)習(xí)和活動(dòng),讓孩子不斷拼搏,讓自己不斷學(xué)習(xí),“娃累媽更累”。有人不禁發(fā)問(wèn):讓孩子做個(gè)普通娃,怎么那么難!

錯(cuò)過(guò)敏感期,就像錯(cuò)過(guò)幾百億?

隨著電視劇《三十而已》熱映,網(wǎng)上由“多才的海淀媽媽”和“多財(cái)?shù)捻樍x媽媽”延續(xù)的“雞娃”討論熱度不減,“雞娃”已成當(dāng)下家長(zhǎng)普遍做法。

“我身邊認(rèn)識(shí)的大多家長(zhǎng)都給孩子報(bào)班,我肯定也要報(bào)。”海南省?？谑心持攸c(diǎn)中學(xué)孟姓語(yǔ)文老師說(shuō),孩子不學(xué),難道整日待在家里打游戲?

閱讀過(guò)大量育兒書(shū)籍的?？趮寢審埮空f(shuō),一些研究認(rèn)為,幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有很多敏感期,抓住孩子敏感期,教育事半功倍,這些教育理念也影響了這一代父母。而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推波助瀾,推出各種早教班、培訓(xùn)班,宣揚(yáng)越早教育孩子,越能在孩子潛意識(shí)中為未來(lái)發(fā)展埋下制勝的種子。

“家長(zhǎng)都生怕錯(cuò)過(guò)了孩子敏感期,不報(bào)班就好像會(huì)毀了娃的未來(lái)?！睆埮空f(shuō),父母都希望自己的孩子是天才或?qū)W霸,為了挖掘孩子天賦,愿意花錢(qián)去嘗試,哪怕最后一無(wú)所獲,至少不會(huì)遺憾。

“雞娃”,因?yàn)檩敳黄?

專(zhuān)家認(rèn)為,“雞娃”現(xiàn)象愈演愈烈的原因是復(fù)雜的,既有儒家文化思想的影響,也受家庭獨(dú)子或少子的影響,還跟教育改革跟不上時(shí)代發(fā)展的速度有關(guān)。

海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院教授段會(huì)冬說(shuō),在儒家文化圈,父母重視子女教育,具有千年傳統(tǒng),新加坡、日本、韓國(guó)等受儒家文化影響的地區(qū)都有這個(gè)特點(diǎn)。儒家文化圈比別的文化圈更容易形成教育焦慮,都希望子女能夠出人頭地、光宗耀祖。

從80后這一代開(kāi)始,一個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子,對(duì)于獨(dú)子或少子的家庭來(lái)說(shuō),一個(gè)孩子的失敗就是百分之百的失敗,不像過(guò)去,這個(gè)不行還有另外一個(gè),總有緩沖的余地,現(xiàn)在沒(méi)有緩沖。

“雞娃”現(xiàn)象還與“雞娃”主力軍——中等收入群體的處境有關(guān)?！斑@一群體好不容易爬上來(lái),特別害怕掉下去。他們比底層的人更擔(dān)心回到底層,教育焦慮也最強(qiáng)烈?！倍螘?huì)冬說(shuō),中等收入者比其他階層的人更加承受不了子女長(zhǎng)大后靠出賣(mài)體力謀生存,加上他們普遍受惠于“知識(shí)改變命運(yùn)”,因而對(duì)子女教育不惜血本。

但究其根本,“雞娃”現(xiàn)象的出現(xiàn),看上去是父母要給孩子增加博弈的資本,實(shí)際上是家長(zhǎng)的無(wú)奈,是社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型中教育轉(zhuǎn)型滯后所致,是結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。

學(xué)會(huì)留白,靜候花開(kāi)

不少教育專(zhuān)家相信,今天的“雞娃”是對(duì)孩子未來(lái)的嚴(yán)重透支。推崇自然教育的海南松鼠學(xué)堂負(fù)責(zé)人高高認(rèn)為,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到,人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑,既然是長(zhǎng)跑,那誰(shuí)敢說(shuō)先跑得慢的就一定會(huì)輸呢?

“最重要的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！焙Ｄ鲜…傊欣枳迕缱遄灾慰h灣嶺學(xué)校校長(zhǎng)包瑞說(shuō),他決定將女兒從海口的重點(diǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)至灣嶺學(xué)校,就是相信終生教育比考好大學(xué)更重要,“雖然現(xiàn)在看學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,但可能孩子習(xí)得了比高分更重要的能力和品質(zhì)?！?/p>

專(zhuān)家們指出,無(wú)論是奧數(shù)金牌,還是名校畢業(yè),都只是一塊敲門(mén)磚,特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求已遠(yuǎn)不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”了,社會(huì)給予人們?cè)絹?lái)越多的成長(zhǎng)空間,真正的人才甚至不是學(xué)校、高等教育能教得了的。遺憾的是,我們的教育系統(tǒng)仍然在閉環(huán)運(yùn)行。

人的成長(zhǎng)需要等待,教育子女要學(xué)會(huì)留白。引導(dǎo)全社會(huì)給孩子成長(zhǎng)留白,需要國(guó)家改變教育的導(dǎo)向?！叭绻麄€(gè)教育系統(tǒng)的導(dǎo)向就是教育分層,就是考試選拔,一個(gè)接一個(gè)的考試,那沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)敢靜待,因?yàn)殪o待等于失敗。而那些不堪重負(fù)的孩子,或許還來(lái)不及等到花開(kāi)就已經(jīng)凋謝?！倍螘?huì)冬說(shuō)。

瓊臺(tái)師范學(xué)院教育心理學(xué)老師劉玉春認(rèn)為,留白或靜候不等于不學(xué),更不等于不管不問(wèn),教育需對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的關(guān)照,在進(jìn)行智識(shí)教育的同時(shí),更加關(guān)注心理健康、生存能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì),后者或許是他們贏(yíng)得未來(lái)的更重要的籌碼。(記者 趙葉蘋(píng))