賣了一麻袋的舊書,最后只買得起一個麻袋。近日《瞭望》新聞周刊報道稱我國教材浪費十分驚人,每年零售數(shù)量超過29億冊,總計約260億元的中小學教材最后大多作為廢品被回收。

教材浪費嚴重是一個老話題了,十余年前開始就一直有媒體和學者關(guān)注并探討我國教材循環(huán)使用應該怎么搞的問題,甚至推算出如果循環(huán)使用教材,可節(jié)約300萬畝木材、52800萬噸純凈水和633.5萬噸煤,或援建4萬所希望小學等等。然而令人遺憾的是,盡管每年在討論,教材浪費的問題多年來依舊未得改善。

厲行節(jié)約,反對浪費,早已成為大眾共識,從空調(diào)調(diào)高一度到聚餐少點一菜,我們不斷摒棄著各領(lǐng)域奢侈浪費的陋習。但到了教材上卻任其持續(xù)浪費,以致每逢畢業(yè)季廢品站總成“教材山”,甚至本應成“古董”的教學磁帶捆著教材賣這一讓人哭笑不得的情況仍在上演。

教材循環(huán)使用到底難在哪?表面上看是產(chǎn)業(yè)鏈梗阻加大供需匹配成本,以致循環(huán)使用成本太高,或是舊教材破損嚴重,出于消毒和衛(wèi)生的需要很難讓它們直接進入課堂,又或是循環(huán)教材不能隨意做筆記讓學生只能另買筆記本記錄而產(chǎn)生更多浪費等原因。

有的學生家長表示,“主要科目的圖書學生天天都在用,蘸著口水翻來翻去,若消毒條件跟不上,我們家長根本不愿意讓孩子使用舊課本?！边@也確實是限制教材循環(huán)使用的現(xiàn)實因素。

但實際上,阻礙教材循環(huán)使用最關(guān)鍵的“攔路虎”,還是每年數(shù)百甚至上千億的“教材生意”。出售每一本新書都意味著更多的經(jīng)濟收入,循環(huán)每一頁舊紙都意味著更高的管理成本,所以哪怕浪費再嚴重,舊書依然只能當廢品賣,新生則必須持續(xù)購買新書。甚至有種奇葩觀點認為,每年在新教材上投入的數(shù)百億,不僅是培養(yǎng)人才的需要,更是促進消費的必需。

指望浪費拉動內(nèi)需,何其荒謬!減少樹木等方面的消耗,減輕家庭的教育負擔……教材循環(huán)使用的好處毋庸諱言,其在國外早已非常普遍。在西方國家,一本教材的平均使用壽命為4到5年,而在我國只有半年左右。眼下,我國部分地區(qū)義務教育階段的音樂、美術(shù)、體育、健康、科學、信息技術(shù)等免費教材,在一定程度上實現(xiàn)循環(huán)使用,可見教材循環(huán)使用理論上是可行的。

杜絕教材浪費是建設節(jié)約型社會的必要一環(huán),然而觀念的轉(zhuǎn)變以及相關(guān)利益的存在讓教材的循環(huán)使用說易行難,需要學生、家長、學校、出版社以及教育部門的多方共同努力才能實現(xiàn)。期待各方群策群力,制定可行方案以實現(xiàn)教材的循環(huán)使用,讓教材浪費這個老問題真正得到徹底解決。(本報評論員伍鯤鵬)