本期主持：

程建平，全國(guó)政協(xié)委員，北京師范大學(xué)黨委書(shū)記

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作作出一系列重要論述，多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性。習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)，要把形成“高水平人才培養(yǎng)體系”作為高校應(yīng)當(dāng)抓好的三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作之一。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠真正成為世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此帶動(dòng)高校其他工作?！边@些重要論述，集中體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)社會(huì)主義辦學(xué)規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)把握，為我們?cè)鷮?shí)做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作提供了根本遵循。

黨的十九屆五中全會(huì)在2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批又一批的拔尖創(chuàng)新人才，是建成教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)，是當(dāng)前深化教育評(píng)價(jià)改革落實(shí)落地，推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。

拔尖人才培養(yǎng)體系如何構(gòu)建？

要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高政治站位，全面貫徹好、落實(shí)好黨對(duì)教育工作的各項(xiàng)戰(zhàn)略部署。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)才能到位。培養(yǎng)拔尖人才，其根本目的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是教育工作的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等多方面問(wèn)題，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，也就抓住了人才培養(yǎng)的根本方向。在具體工作中，首先要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，讓馬克思主義成為廣大青年學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的思維工具，成為他們思想和行動(dòng)的指南；然后要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將自身特色和優(yōu)良傳統(tǒng)有機(jī)融入思政體系的建設(shè)中，以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段推動(dòng)思想政治工作體系與學(xué)科、教學(xué)、教材、管理體系的貫通融合。

要尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為指揮棒，樹(shù)立正確教育業(yè)績(jī)觀，深化拔尖人才培養(yǎng)模式改革。2020年9月22日，習(xí)近平總書(shū)記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，要抓好深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案出臺(tái)和落實(shí)落地，構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的評(píng)價(jià)體系。習(xí)近平總書(shū)記的重要指示批示為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。當(dāng)年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。一直以來(lái)，如何進(jìn)行科學(xué)的教育評(píng)價(jià)都是一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題，涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、思想觀念等多重因素。此次《總體方案》的出臺(tái)，為日后的人才培養(yǎng)工作指明了改革方向。要發(fā)揮好《總體方案》的指揮棒作用，引導(dǎo)政府、社會(huì)、高校、家庭樹(shù)立正確的教育業(yè)績(jī)觀。要認(rèn)識(shí)到拔尖人才培養(yǎng)是一門(mén)科學(xué)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律和科研活動(dòng)自身規(guī)律，培養(yǎng)造就一批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際中，我們要遵循拔尖人才成長(zhǎng)規(guī)律，在已有的有效培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展范圍、增加數(shù)量、提高質(zhì)量、創(chuàng)新模式，構(gòu)建復(fù)合新時(shí)代要求的拔尖人才培養(yǎng)體系，并不斷創(chuàng)新和完善。

要注重學(xué)科交叉、科教融合，為培養(yǎng)拔尖人才提供支撐平臺(tái)。構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系，首先要以人才培養(yǎng)為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為主體，以相關(guān)學(xué)科為支撐，整合學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、短板學(xué)科的協(xié)同發(fā)展與融合發(fā)展，培養(yǎng)出更多的交叉創(chuàng)新人才。比如北師大在“雙一流”建設(shè)方案學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃中提出了“高原支撐、高峰引領(lǐng)”計(jì)劃，“高峰”是教師教育“珠穆朗瑪峰”，高原是六大學(xué)科群，這是北師大立足辦學(xué)定位和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，做出的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。在科教融合上，北師大物理學(xué)科與北京計(jì)算科學(xué)研究中心協(xié)同打造物理學(xué)科本碩博一體化培養(yǎng)體系，力爭(zhēng)在雙方物理學(xué)科共同的強(qiáng)勢(shì)研究方向培養(yǎng)一批從事前瞻性基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀青年人才，為解決涉及“卡脖子”的關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的難題提供突破性的理論方案，同時(shí)為師范院校參與關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的前瞻性基礎(chǔ)研究的人才培養(yǎng)樹(shù)立標(biāo)桿。實(shí)現(xiàn)科教融合，需要把科研平臺(tái)變?yōu)榘渭馊瞬排囵B(yǎng)的平臺(tái)，把科研活動(dòng)變成培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神和批判性思維的載體。

要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外雙向互動(dòng)，構(gòu)建合作共贏的拔尖人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。深化國(guó)際交流與合作，匯聚全球優(yōu)質(zhì)資源，吸引國(guó)際學(xué)術(shù)大師參與拔尖人才培養(yǎng)，深化與世界頂尖大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑與模式。建立多元的國(guó)際化培養(yǎng)路徑，提升學(xué)生的國(guó)際文化理解能力。通過(guò)國(guó)際化課程、聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際實(shí)習(xí)實(shí)踐、暑期海外研修、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等培養(yǎng)路徑，拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。建設(shè)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，打造教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，使學(xué)生接觸學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展，接受海外優(yōu)秀導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，感受世界頂尖大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)術(shù)科研能力。

要面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，不斷強(qiáng)化拔尖人才培養(yǎng)的使命擔(dān)當(dāng)。人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。

為與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求相結(jié)合，北京師范大學(xué)設(shè)立了“四有”好老師啟航計(jì)劃，多措并舉鼓勵(lì)更多畢業(yè)生志愿到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就業(yè)，尤其是到中西部和基層基礎(chǔ)教育一線(xiàn)任教。在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，為更好地發(fā)揮教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)治本之策的重要作用。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，北師大2020年本科招生首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，面向尚未摘帽的52個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣所在省份的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，擇優(yōu)招收本科定向就業(yè)師范生，為國(guó)家級(jí)貧困縣定向培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、樂(lè)教適教的基礎(chǔ)教育高素質(zhì)師資和未來(lái)教育家。培養(yǎng)拔尖人才，要求我們從國(guó)家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的總體要求，為國(guó)家破解“卡脖子”難題打好人才基礎(chǔ)。要增強(qiáng)學(xué)生使命責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，把遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和所學(xué)所思落實(shí)到報(bào)效國(guó)家的實(shí)際行動(dòng)中。

當(dāng)前，高等教育的重要任務(wù)就是為國(guó)家培養(yǎng)戰(zhàn)略急需的拔尖人才。我們必須始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，通過(guò)構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⒅鞠蜻h(yuǎn)大、興趣濃厚、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、勇于創(chuàng)新的時(shí)代新人，建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

▇ 委員熱議拔尖人才培養(yǎng)

曾勇（全國(guó)政協(xié)委員，電子科技大學(xué)校長(zhǎng)）：高等學(xué)校必須牢牢把握新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，把立德樹(shù)人作為新時(shí)代高等教育的立身之本和根本目標(biāo)，需要重點(diǎn)把握好五方面工作。一是全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)。二是注重學(xué)生未來(lái)可持續(xù)的、創(chuàng)造性發(fā)展的能力培養(yǎng)。三是建立高水平科研支撐高水平本科人才培養(yǎng)的新機(jī)制新模式。四是打造潛心育人的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五是加強(qiáng)組織保障，舉措落實(shí)落細(xì)。

唐江澎(全國(guó)政協(xié)委員，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng))：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中教育一直存在均值高、最高值低的問(wèn)題，但在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，最高值比平均值更為重要。從“十四五”開(kāi)始，對(duì)公平優(yōu)先于質(zhì)量、平均值重于最高值的教育理念、教育政策適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整、平衡；在制定“十四五”規(guī)劃綱要時(shí)，要突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，向全社會(huì)明確傳遞新的信號(hào)，為此建議：建立與“強(qiáng)基計(jì)劃”銜接的大學(xué)先修課程體系，為高中、高校貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才開(kāi)辟新通道；建議將上海綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)擴(kuò)展到長(zhǎng)三角地區(qū)，率先進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革實(shí)驗(yàn)。充分利用好現(xiàn)有“兩校一市”綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的架構(gòu)，對(duì)接長(zhǎng)三角一體化發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，積極爭(zhēng)取把長(zhǎng)三角地區(qū)納入綜合改革試點(diǎn)范圍，制定以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的長(zhǎng)三角教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，利用發(fā)達(dá)地區(qū)獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)標(biāo)世界前沿，引領(lǐng)中國(guó)教育改革。