深化產(chǎn)教融合是國(guó)家關(guān)于教育和人才改革發(fā)展重大決策部署，涉及教育、人才、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)。同時(shí)，推動(dòng)產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)教育，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的目標(biāo)。

積極培育產(chǎn)教融合型企業(yè)

近年來(lái)，王力安防科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)王力安防）積極落實(shí)國(guó)家針對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)的指示精神，與北京大學(xué)信息技術(shù)高等研究院達(dá)成合作，在信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、智能家居、智能門(mén)鎖等領(lǐng)域建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同探索人工智能技術(shù)在居民生活、實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，加速推動(dòng)城市生活新一代智能管理。

北京大學(xué)信息技術(shù)高等研究院院長(zhǎng)蔣云院長(zhǎng)表示，與王力安防進(jìn)行深度合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在數(shù)字化領(lǐng)域共同探究產(chǎn)品、技術(shù)和人才的發(fā)展，建立起一支更強(qiáng)大的隊(duì)伍，雙方共同致力不斷提高產(chǎn)品的科技含量，推動(dòng)智能家居產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

對(duì)于王力安防與北京大學(xué)信息技術(shù)高等研究院通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，共同推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)探索，浙江省永康市人民政府副市長(zhǎng)呂群勇給予肯定。他指出，王力安防是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的先行者，是行業(yè)第一個(gè)吃螃蟹的企業(yè)，創(chuàng)新結(jié)果一定很甜。在數(shù)字化時(shí)代，雙方通過(guò)校企合作，將在門(mén)鎖行業(yè)走出一條科學(xué)合理、具有市場(chǎng)廣闊前景的路子。

的確，培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，可以解決好“創(chuàng)新動(dòng)力從哪來(lái)”“創(chuàng)新科技成果到哪去”的問(wèn)題，有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過(guò)剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

在統(tǒng)籌推進(jìn)現(xiàn)代流通體系建設(shè)的大背景下，智慧物流專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)較為嚴(yán)重的供需不足。其實(shí)，物流教育已在我國(guó)經(jīng)歷了逾十多年的快速發(fā)展期,為何物流人才緊缺至今仍難以解決？顯然傳統(tǒng)物流教育已存在供需異位的問(wèn)題,與市場(chǎng)需求脫節(jié)。對(duì)此，提供數(shù)字物流基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字物流解決方案及服務(wù)的科技企業(yè)中儲(chǔ)智運(yùn)持續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作，重視科研成果的轉(zhuǎn)化，邀請(qǐng)高校專(zhuān)家把脈，對(duì)企業(yè)提質(zhì)增效、將科技優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有非常重要的意義。

中儲(chǔ)智運(yùn)創(chuàng)始人李敬泉指出，我國(guó)物流教育需要改革，高校物流課程的設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊,與時(shí)代脫節(jié)，且過(guò)多側(cè)重方法研究,與物流現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)。李敬泉認(rèn)為,校企協(xié)同、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合,重新對(duì)物流教育進(jìn)行定位是十分必要的。

職業(yè)教育賦能產(chǎn)教融合新發(fā)展

其實(shí)，近年來(lái)產(chǎn)教融合在我國(guó)雖已取得了豐碩成果，但是在具體實(shí)踐中，仍存在校企合作“一頭熱”的現(xiàn)象。究其原因，資金成本等因素導(dǎo)致企業(yè)的參與度受限。不過(guò)，在甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣有這樣一所職業(yè)教育學(xué)校，不僅是教育扶貧的生動(dòng)體現(xiàn)，也是產(chǎn)教融合在職教體系中發(fā)揮重要作用的典型示例。

據(jù)悉，這所學(xué)校就是碧桂園、國(guó)強(qiáng)公益基金會(huì)在2019年捐資3億元在甘肅建設(shè)的全免費(fèi)、純慈善全日制民辦普通中等職業(yè)學(xué)?！R夏國(guó)強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校始終秉承國(guó)強(qiáng)公益基金會(huì)一直以來(lái)投身國(guó)家教育扶貧事業(yè)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)持教育扶貧的初心，對(duì)貧困家庭的學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，“以立德樹(shù)人為根本，以貫通培養(yǎng)為原則，以充分就業(yè)為導(dǎo)向，以培育特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了有力保障。

在人才培養(yǎng)模式上，碧桂園立足于自身定位、市場(chǎng)需求和政策指導(dǎo)，在廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院構(gòu)建了“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，并依托集團(tuán)強(qiáng)大產(chǎn)業(yè)資源，全面全過(guò)程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中革新課程，開(kāi)創(chuàng)分階段、由寬到專(zhuān)，逐漸聚焦專(zhuān)業(yè)人才崗位職務(wù)能力和管理能力培養(yǎng)的“三段式”教學(xué)，精準(zhǔn)培養(yǎng)基層一線的管理干部或技術(shù)骨干，圍繞地產(chǎn)主業(yè)開(kāi)展了一系列產(chǎn)教融合的探索。

職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能，對(duì)接市場(chǎng)需求、更大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更是深化教育改革的重要突破口。

在完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)踐中，廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)吳浩宏感觸頗深。吳浩宏認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。而企業(yè)作為接收人才的主體，應(yīng)當(dāng)利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素積極參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式，積極開(kāi)展產(chǎn)教深入融合的校企合作活動(dòng)。

具體實(shí)踐上，廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展建設(shè)“三平臺(tái)、三基地”運(yùn)營(yíng)機(jī)制的構(gòu)建，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)，依靠校企資源及政府資金建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)培訓(xùn)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈或區(qū)域?yàn)榧~帶，形成各方參與的聯(lián)合辦學(xué)體，創(chuàng)新現(xiàn)代校企合作模式。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多行業(yè)發(fā)生深刻變革，高校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要緊跟市場(chǎng)步伐，高?？蒲信c人才培養(yǎng)要以企業(yè)需求和市場(chǎng)化應(yīng)用為導(dǎo)向,而企業(yè)也能借助高校的科研實(shí)力，更好地解決技術(shù)創(chuàng)新難題。接下來(lái)，期待校企雙方通過(guò)完善產(chǎn)教融合合作機(jī)制，讓產(chǎn)教融合落地“深耕”，釋放出人才培養(yǎng)新動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)校企、產(chǎn)業(yè)共贏。