人民政協(xié)網(wǎng)山東2月10日電（記者 張文敬　通訊員 高曉東）2月3日晚，山東省政協(xié)十二屆四次會(huì)議召開(kāi)期間，4名教育界委員與參加省政協(xié)“民聲連線”的6位基層群眾開(kāi)展“云對(duì)話”，圍繞青少年人格塑造等教育熱點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)深入探討。

“我發(fā)現(xiàn)，有很多在初高中階段我們眼中的‘問(wèn)題學(xué)生’，到了大學(xué)后發(fā)展都不錯(cuò)?！眮?lái)自章丘四中的高后運(yùn)，是一名從教18年的基層教師，在跟蹤問(wèn)題孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。

“我們不能給孩子輕易貼上標(biāo)簽?！笔≌f(xié)委員、臨沂一中校長(zhǎng)李世良接過(guò)話茬，“每個(gè)孩子都不一樣，只要給予包容、理解和愛(ài)，我們就能‘靜待花開(kāi)’。”

省政協(xié)常委、山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授侯風(fēng)云對(duì)此也十分認(rèn)同。她認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是社會(huì)所需要的，所謂的調(diào)皮搗蛋的孩子也有自尊，作為家長(zhǎng)，要發(fā)自肺腑地去愛(ài)他們。

“首先，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)接受孩子的不完美。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校要幫助孩子找到一個(gè)目標(biāo)，去引領(lǐng)他、鼓勵(lì)他，對(duì)孩子的問(wèn)題一一破解，讓孩子慢慢走出來(lái)?！笔≌f(xié)委員、濟(jì)南市西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)陸彩霞說(shuō)。

“我們的學(xué)校和社會(huì)，是兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)體系，所以會(huì)有高老師說(shuō)的這個(gè)現(xiàn)象，但也不是絕對(duì)的，要看孩子能不能在青春期階段真正走向心理成熟?！笔≌f(xié)委員、青島樂(lè)學(xué)優(yōu)能教育咨詢(xún)有限公司主編婁雷從另外一個(gè)角度回應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題。

高后運(yùn)還提出了青少年人格塑造的問(wèn)題。他認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的“女漢子”和“娘炮”問(wèn)題，從青少年階段來(lái)說(shuō)，是人格塑造出現(xiàn)了偏差。他建議，發(fā)揮文化的力量，塑造青少年的健康人格。來(lái)自菏澤市曹縣蘇集鎮(zhèn)的基層群眾雷雨田對(duì)此表示認(rèn)同。她認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)青少年形成善良的道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責(zé)任。

“青少年人格的塑造，文化力量只是其中的一個(gè)方面。性別錯(cuò)位有教育的問(wèn)題。目前學(xué)校對(duì)男女生一樣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的安全也十分關(guān)注，采取各種措施避免孩子發(fā)生受傷等情況。但對(duì)生性好動(dòng)的孩子來(lái)講，就弱化了陽(yáng)剛之氣的養(yǎng)成。陽(yáng)剛之氣需要在運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗中激發(fā)出來(lái)。”李世良說(shuō)。

“人格塑造很復(fù)雜，既有學(xué)校的影響，又有家庭的影響。我們要辯證地看待‘女漢子’和‘娘炮’這種社會(huì)現(xiàn)象?？萍及l(fā)展縮小了性別差別，這也是一個(gè)原因。”侯風(fēng)云認(rèn)為，傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人與人的合作，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)人，經(jīng)濟(jì)人講的是競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)有助于培養(yǎng)青少年的合作型人格。

“人格培養(yǎng)，我覺(jué)得需要從四個(gè)方面入手，既要有文化引領(lǐng)，又要有示范引領(lǐng)、課程引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)?！标懖氏枷到y(tǒng)闡述了她的看法。

“我覺(jué)得這里面是教育評(píng)價(jià)問(wèn)題，對(duì)男女生都是一樣的評(píng)價(jià)體系。”婁雷認(rèn)為，當(dāng)前青少年獲取信息的渠道發(fā)生了改變，但適應(yīng)新形勢(shì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)品缺乏，導(dǎo)致了文化引導(dǎo)力不足的問(wèn)題。

委員們還圍繞群眾提出的鄉(xiāng)村教育、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了互動(dòng)交流。