新華社北京3月7日電題:家校邊界不清、App泛濫、負(fù)面情緒難疏導(dǎo)……這些教育“焦慮”怎么破
新華社記者
“今天孩子的全面素質(zhì)將決定我們國(guó)家未來(lái)的整體實(shí)力、社會(huì)的幸福程度?!比珖?guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎7日在全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議第二場(chǎng)“委員通道”上的發(fā)言引發(fā)共鳴。
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),也是每個(gè)家庭的大事。當(dāng)下,學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)寫(xiě)、教育類(lèi)App泛濫、孩子負(fù)面情緒等問(wèn)題廣受社會(huì)關(guān)注。如何將打著教育旗號(hào)侵害群眾利益的行為改到位、改徹底,代表委員對(duì)此展開(kāi)熱議。
家庭教育和學(xué)校教育的邊界在哪里?
“每天下午4點(diǎn)一過(guò)就盯著手機(jī),收集各科老師布置的作業(yè)”“不僅要輔導(dǎo)作業(yè),還要檢查批改、拍照上傳”……深受“折磨”的家長(zhǎng)叫苦不迭。
而另一邊,老師們也委屈不已:“想讓家長(zhǎng)多參與孩子的教育和成長(zhǎng)”“家庭教育和學(xué)校教育的邊界有些模糊”……
今年的政府工作報(bào)告明確提出:健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。
“學(xué)校和家庭既要有合作,也要有側(cè)重?!比珖?guó)人大代表、東北育才學(xué)校校長(zhǎng)高琛說(shuō),學(xué)生作業(yè)是課程教學(xué)的一部分,布置作業(yè)、組織學(xué)生完成作業(yè)和批改作業(yè),是學(xué)校和教師需要承擔(dān)的工作,“學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理制定內(nèi)容,讓老師們?nèi)硇耐度氲浇虝?shū)育人中去?!?/p>
重慶市謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭代表認(rèn)為,學(xué)校教育和家庭教育共同擔(dān)負(fù)涵養(yǎng)孩子正確價(jià)值觀(guān)、樹(shù)立健全人格的責(zé)任。學(xué)校教育傾向于通識(shí)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往等方面的能力,家庭教育則側(cè)重于學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立發(fā)展。
她還建議,學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的校外時(shí)間還給家庭,由家長(zhǎng)主導(dǎo),為家庭教育生活留出足夠空間?!凹议L(zhǎng)也要意識(shí)到,接受學(xué)校教育是學(xué)生的權(quán)利和義務(wù),父母不能以任何理由為借口,侵占孩子在校學(xué)習(xí)時(shí)間。”
總之,“教育不是教育部門(mén)一家的事”,廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)張榮代表說(shuō),教育好學(xué)生需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。
教育類(lèi)App泛濫,是便捷還是負(fù)擔(dān)?
受疫情影響,“停課不停教、停課不停學(xué)”使得在線(xiàn)教育迅猛發(fā)展。作為“云端”學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心載體,教育類(lèi)App大量涌入市場(chǎng)。移動(dòng)上課在帶來(lái)便利的同時(shí),參差不齊的內(nèi)容也形成了“指尖負(fù)擔(dān)”,亟待規(guī)范引導(dǎo)。
解決這一亂象,在北大附中集團(tuán)總校校長(zhǎng)王錚代表看來(lái),要從國(guó)家層面制定相關(guān)規(guī)范,有針對(duì)性地對(duì)在線(xiàn)教育企業(yè)的責(zé)任權(quán)利做出規(guī)定,明晰能做什么、不能做什么。
“在此基礎(chǔ)上,監(jiān)管力度還要繼續(xù)加強(qiáng)?!备哞≌f(shuō),教育行政部門(mén)應(yīng)聯(lián)合網(wǎng)信辦、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法治、行政等手段,嚴(yán)格在線(xiàn)教育企業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制,并對(duì)其辦學(xué)條件、收費(fèi)管理、營(yíng)銷(xiāo)方式等提出標(biāo)準(zhǔn)和要求。
關(guān)注基礎(chǔ)教育多年的劉希婭經(jīng)過(guò)調(diào)研走訪(fǎng),呼吁建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)品管理平臺(tái),對(duì)App推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師資質(zhì)、開(kāi)班情況、學(xué)生數(shù)量、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息統(tǒng)一錄入平臺(tái),并對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)放查詢(xún),進(jìn)一步促進(jìn)線(xiàn)上教育規(guī)范有序發(fā)展。
此外,她建議由教育行政部門(mén)牽頭,由教研機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等相關(guān)利益群體組成社會(huì)監(jiān)督團(tuán)體,對(duì)在使用過(guò)程中不合格不科學(xué)的產(chǎn)品,應(yīng)勒令其下架整改。
孩子煩躁抑郁如何疏導(dǎo)?
內(nèi)卷、雞娃、虎媽、狼爸……流行熱詞背后流露出滿(mǎn)滿(mǎn)的教育焦慮。如何培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展?他們的心理問(wèn)題又該怎樣疏導(dǎo)?
“心理健康教育要從小抓起?!边|寧大學(xué)副校長(zhǎng)楊松代表說(shuō),積極健康的心態(tài)不是一朝一夕形成的,要靠大人培養(yǎng),心理健康教育要滲透到家庭和學(xué)校教育工作的方方面面。
培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。在高琛看來(lái),一方面,學(xué)校要建立完整的心理健康教育輔導(dǎo)體系,注重心理教師的隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師心理健康教育意識(shí);另一方面,還應(yīng)加強(qiáng)家校協(xié)作,引導(dǎo)家長(zhǎng)提升育人智慧,共同為孩子營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
心理問(wèn)題還應(yīng)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。遼寧省遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)教師王家娟代表認(rèn)為,醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)在青少年心理狀態(tài)診斷、評(píng)估和干預(yù)過(guò)程中發(fā)揮專(zhuān)業(yè)作用,對(duì)在校學(xué)生的心理行為問(wèn)題采取必要的預(yù)防干預(yù)措施。
“心有陽(yáng)光才能健康成長(zhǎng)?!碧K州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東代表說(shuō),只有推動(dòng)教育更高質(zhì)量發(fā)展,才能讓每個(gè)孩子都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。(記者鄒多為、馬卓言、吳雨、申鋮、胡喆、李錚)