人民政協(xié)網(wǎng)南京5月6日電（記者 江迪 通訊員 周麗華）物流機器人在偌大的車間穿梭運輸，技術(shù)工人在嫻熟地操作設(shè)備……南京市棲霞區(qū)一家僅有280多名一線工人的企業(yè)每年創(chuàng)造25億產(chǎn)值，而這些產(chǎn)業(yè)工人大多數(shù)通過職業(yè)教育成為企業(yè)中的技術(shù)骨干。

4月28日，南京市政協(xié)和南京市棲霞區(qū)政協(xié)聯(lián)動督辦職業(yè)教育提案。今年南京市政協(xié)全會期間，南京市政協(xié)委員、棲霞區(qū)政協(xié)主席楊白英提交的《關(guān)于進(jìn)一步提升職業(yè)教育產(chǎn)教融合實效的提案》，被列為南京市政協(xié)重點提案。市區(qū)聯(lián)動督辦提案，可以更有力地提升提案辦理實效。

棲霞區(qū)是制造業(yè)大區(qū)，“十三五”期間先進(jìn)制造業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已突破1500億元，坐落在棲霞區(qū)的南京開發(fā)區(qū)綜合實力在國家級開發(fā)區(qū)中位列第九。同時，棲霞區(qū)科教資源聚集，又是職業(yè)教育資源豐富之地，區(qū)內(nèi)現(xiàn)有7所職業(yè)院校。發(fā)展職業(yè)教育，棲霞具有得天獨厚的優(yōu)勢。

企業(yè)向督辦組反映，職校設(shè)備與企業(yè)相關(guān)設(shè)備相差太遠(yuǎn)，無法滿足企業(yè)需求?！爱a(chǎn)業(yè)發(fā)展對工人水平提出更高要求。我們的工人基本不做上下料的事情，更多是設(shè)備維護。如果把員工大規(guī)模、持續(xù)送到企業(yè)在上海的總部去培訓(xùn)，并不現(xiàn)實。”職校反映，與跨國公司合作培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等專業(yè)人才，卻面臨學(xué)生學(xué)力不足等問題。

作為一名職業(yè)教育教師，棲霞區(qū)政協(xié)委員雷震海希望盡快形成以區(qū)內(nèi)高職院校和國家重點職業(yè)學(xué)校為龍頭，以區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)為紐帶，行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、科研單位共同育人的局面，構(gòu)建棲霞“大職教”網(wǎng)絡(luò)。

“校企合作雖然說的是學(xué)校與企業(yè)的合作，但實際上真正參與的有三方：企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生。這三者必須有機結(jié)合，缺一不可?！蹦暇┦姓f(xié)委員關(guān)蕙說，“職業(yè)技能院校要構(gòu)建深入穩(wěn)定的校企合作機制，企業(yè)要有‘長期共同育人、共同創(chuàng)新’的服務(wù)精神和持續(xù)輸出服務(wù)的能力。校企能否開展全方位、深層次、多形式的長期合作，取決于三方利益平衡點和持續(xù)合作激勵點的尋找與把握。目前校企合作評價機制還不完善，要從長遠(yuǎn)育人的角度完善評價機制，實現(xiàn)三方共贏。”

棲霞區(qū)副區(qū)長盧靜表示，區(qū)政府將結(jié)合區(qū)域內(nèi)各高職、技工院校的專業(yè)特色，掛牌成立產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，探索創(chuàng)新校企合作機制，通過打破傳統(tǒng)的點對點校企合作模式，構(gòu)建“院校庫”與“企業(yè)庫”之間的高效率溝通、高頻次對接和高質(zhì)量融合平臺。深入挖掘和總結(jié)產(chǎn)教融合的成功案例，推廣典型經(jīng)驗，為其他企業(yè)與院校的合作樹立典型。

楊白英認(rèn)為，應(yīng)堅持政府引導(dǎo)，建立健全政、校、行、企共同參與的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，引導(dǎo)職業(yè)院校主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)?，使學(xué)校布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相一致、學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相銜接，暢通學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)能工巧匠雙向交流渠道，全力打通校企之間隔閡、技能培養(yǎng)瓶頸、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困局，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

南京市政協(xié)副主席吳衛(wèi)國表示，就業(yè)率是考核職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。他建議優(yōu)化師資隊伍，完善培養(yǎng)體系，擴大職業(yè)院校用人自主權(quán)，將“大國工匠”“能工巧匠”吸納到職業(yè)教育師資隊伍中來，搭建人才成長“立交橋”。