就事論事，此番調(diào)查毫無事實依據(jù)可言。首先，調(diào)查方式很不科學。問卷調(diào)查樣本容量極少，而調(diào)查的取樣方式、身份核實機制則統(tǒng)統(tǒng)沒提，代表性和可信度都十分堪憂。其次，問卷內(nèi)容存在惡意引導。比如在“離開本港教育界的主因”一問中，有多個選項都與政治因素相關(guān)，表面看似沒有立場，暗地里則大做手腳；再有，造謠教師因政治壓力想離職，所謂“政治壓力”曖昧模糊、指向不明。要說壓力，也都是因為此前有亂港人士作祟，黑衣人沖入學校搞破壞、無辜人士在網(wǎng)上被起底，讓教師感到壓力山大。也難怪“教協(xié)”的荒誕論調(diào)一出，猶如過街老鼠，人人喊打，其販賣焦慮攪亂人心的目的，絕對不會得逞。

“教協(xié)”本身的公信力被香港社會詬病已久，甚至被嘲諷是“教邪”。從刻意挑選偏頗材料、用帶有傾向性的“毒”教材抹黑攻擊“一國兩制”；到充當亂港分子的保護傘，多次包庇、聲援“黃師”；再到煽惑、教唆師生參與非法游行，攛掇罷工罷課、暴力沖突等……打著關(guān)心教育旗號，實則玩弄政治攪亂校園。香港教師最大的政治壓力就來自于“教協(xié)”，在香港全社會期盼教育走向正軌和專業(yè)的今天，香港“教協(xié)”借民調(diào)制造的所謂“恐慌”，其心可誅、其言猶不可信！

如此問卷、這般“教協(xié)”，還請香港廣大教育工作者一定要擦亮雙眼、認清現(xiàn)實，不能被其蒙蔽。某個行業(yè)有一定的人員流動，是再正常不過的事情。從這個角度編造事實、假調(diào)查真煽動，是何居心？近年來，香港政府一直積極為教育界提供各種支持，過去3年，在教育方面已累積增加135億元經(jīng)常開支，政府也表示會堅持通過專業(yè)領(lǐng)航、聆聽業(yè)界意見，以維持教師專業(yè)團隊的穩(wěn)定性及吸引人才。

在“修例風波”中，一些教師被亂港分子蠱惑、裹挾，成為煽暴、縱暴、施暴者，令人揪心。香港國安法出臺后，社會日漸安定，教育界重獲安寧，但是校園的不安定因素仍不同程度地存在。今天香港需要什么樣的教育、需要什么樣的教師？這是香港教育領(lǐng)域乃至全社會都很關(guān)心的問題。越是有妖言惑眾、煽惑教唆的亂港組織和亂港分子在，越需要愛香港、愛祖國的有識之士站出來激濁揚清，越需要懂教育、關(guān)心社會的專業(yè)人士扛起責任。作育英才，教育引導青年一代向上向善，幫助青年學子遠離“黑暴”，自覺抵制“違法達義”“公民抗命”等歪理邪說，是香港教育的基本專業(yè)倫理。

百年大計，教育為本。廣大教師和青年學子要擦亮雙眼，共同守護好香港的教育，讓香港的年輕人有希望，香港的社會才會有未來。有香港國安法保駕護航，有特區(qū)政府和香港全社會同心同向、同力同行，香港教育定會前途光明，香港社會必將潛力無限。