家庭教育促進(jìn)法出臺(tái)后，如何收到出其法律的預(yù)期效果，對(duì)家庭教育產(chǎn)生實(shí)際的促進(jìn)作用？筆者認(rèn)為，除了思考如何根據(jù)法律的相關(guān)要求來落實(shí)指導(dǎo)家庭教育外，還有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是如何推進(jìn)家校社協(xié)同育人。

在近30年的“家校社協(xié)同育人”的研究實(shí)踐中，筆者認(rèn)為厘清家校社協(xié)同育人的目標(biāo)、各方邊界，以及如何協(xié)同等三方面的問題尤為關(guān)鍵：

一問：家校社協(xié)同育人的目標(biāo)是什么？從實(shí)踐來看，家校社協(xié)同育人目標(biāo)有：幫助學(xué)校，幫助家長，幫助學(xué)生等三個(gè)方面。目前，大多數(shù)區(qū)域與學(xué)校的家校社協(xié)同育人，都停留在幫助學(xué)校這一目標(biāo)；家校社協(xié)同育人的目標(biāo)如果是幫助家長，那么，家校社協(xié)同育人機(jī)制、組織、活動(dòng)、內(nèi)容等方面，都要圍繞教會(huì)家長做家長?，F(xiàn)在家庭教育的能力與水平，的確需要提高，但家校社協(xié)同育人，簡單定位在“幫助家長做家長”這個(gè)層面，尚嫌不夠。一是學(xué)校教育與社區(qū)教育尚有進(jìn)一步提升與改進(jìn)的空間；二是沒有遵守協(xié)同育人各主體平等、互助、共商、共進(jìn)的基本原則；家校社協(xié)同育人目標(biāo)如果是幫助學(xué)生，那么，家校社協(xié)同育人機(jī)制、組織、活動(dòng)、內(nèi)容等方面，都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生。家庭、學(xué)校、社區(qū)的著力點(diǎn)都在于自己如何在學(xué)生健康成長方面，各盡其力，怎么樣與其他相關(guān)方協(xié)同，來幫助我們(各方)培養(yǎng)學(xué)生，而非僅僅要求別人(他方)如何去教育學(xué)生?？v觀當(dāng)下，各地家校社協(xié)同育人實(shí)踐，都有向他方提出要求，而非從自己(我方)如何去努力，再去尋找別人(他方)的支持與幫助。如果不解決這一問題，各方只會(huì)成為互相指責(zé)的“推卸”關(guān)系，談不上教育各主體協(xié)同育人。

二問：家校社協(xié)同育人的各方的邊界是什么？任何工作都應(yīng)該有邊界，家校社協(xié)同育人是多主體、多內(nèi)容、多緯度、多方式的，邊界意識(shí)尤為重要。在家校社協(xié)同育人工作中，育人主體與育人內(nèi)容的邊界一直是實(shí)際工作的“障礙”。結(jié)合多年的家校社實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者用這樣的表述來描述家校社協(xié)同育人的邊界與作用——“家庭與學(xué)校在教育孩子方面，如同一個(gè)股份公司，家長是公司董事長，學(xué)校是CEO；家長是公司終身持股人，學(xué)校是公司階段持股人；家校是教育合伙人?！边@說明家長與學(xué)校在孩子教育過程中，應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任(各方職責(zé)邊界)。有了邊界，能盡職盡責(zé)；沒有邊界，攬功推責(zé)。家校社三方育人主體，由于各自資源、使命、條件不同，各自所能承擔(dān)職責(zé)不同，所以就有了各自的教育邊界。但是，我們必須清楚，主體邊界不是涇渭分明的；更不是楚漢之界，各行其是。

三問：家校社協(xié)同育人如何協(xié)同？家校社協(xié)同育人，核心在育人，重在協(xié)同；育人是目標(biāo)，協(xié)同是路徑。家校社協(xié)同育人，可以從目標(biāo)協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、方式協(xié)同、效果協(xié)同等方面協(xié)同。

目標(biāo)協(xié)同旨在關(guān)注培養(yǎng)什么樣人，內(nèi)容協(xié)同重在關(guān)注用什么培養(yǎng)人，方式協(xié)同則強(qiáng)調(diào)怎么樣培養(yǎng)人，效果協(xié)同就是培養(yǎng)成什么樣的人。在家校社協(xié)同育人實(shí)際工作中，會(huì)出現(xiàn)主體不明或者過于依賴一方的問題，會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過于單一或過于簡單，會(huì)出現(xiàn)方式過于程式化或單方把控等問題。而這些也是影響家校社協(xié)同育人目標(biāo)是否能夠達(dá)成，各方是否認(rèn)可，效果是否優(yōu)良，活動(dòng)是否持續(xù)等方面的關(guān)鍵原因。

家庭教育促進(jìn)法的出臺(tái)，標(biāo)志著我國家庭教育的法治化進(jìn)程，是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大事情。這勢必對(duì)我國家庭教育能力與水平有積極推動(dòng)作用。而這一切，只是開始，家校社各方必須在實(shí)際工作中各負(fù)其責(zé)，使法律預(yù)期效果真正得以實(shí)現(xiàn)。

（作者系華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所教育局長專業(yè)發(fā)展中心主任，全國教育局長研究聯(lián)盟秘書長）