委員關(guān)于積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動教育”的建議完全可行，這是中宣部會同有關(guān)方面在做的一項(xiàng)工作。下一步，我們將按照習(xí)近平總書記要求，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，結(jié)合委員建議，進(jìn)一步激活中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范，用以教育中小學(xué)生。同時(shí)，加大對反映先民勞動創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)遺存的保護(hù)力度，讓文物“說話”，用于影響中小學(xué)生。另外，還有一個已經(jīng)開展多年的中華傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，主要是向后代講述好勞動的故事、勞動人民的故事，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動的理念，用以引導(dǎo)中小學(xué)生。

委員關(guān)于建設(shè)勞動實(shí)踐教育基地、營造勞動最光榮社會氛圍的建議提得好，中宣部會同有關(guān)部門在這兩方面做了一些工作，取得了一定效果。比如，在全國縣市區(qū)一級建立新時(shí)代文明實(shí)踐中心，并延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者街道社區(qū)，初步形成新時(shí)代宣傳群眾、教育群眾、引領(lǐng)群眾、服務(wù)群眾的文化陣地。這個陣地有很多功能，在組織志愿服務(wù)進(jìn)行勞動實(shí)踐方面發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)在，我為人人、人人為我的氛圍正在逐步形成，成年人為成年人服務(wù)、為老中小服務(wù)的機(jī)制已經(jīng)形成。但是，中小學(xué)生參與服務(wù)還不夠。我們將認(rèn)真研究委員建議，把中小學(xué)勞動教育或者勞動時(shí)間的應(yīng)用納入新時(shí)代文明實(shí)踐中心的服務(wù)范圍，廣泛組織中小學(xué)生參加志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)勞動教育和勞動實(shí)踐的良性互動。

關(guān)于委員提出的建立勞動宣傳月的建議，我介紹一個情況?，F(xiàn)行的“五一”國際勞動節(jié)是恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國際1889年倡導(dǎo)設(shè)立的節(jié)日。新中國成立后，我們黨和國家把5月1日確定為“勞動節(jié)”，“勞動節(jié)”概念早已家喻戶曉、深入人心。我們繼續(xù)把握好這個時(shí)間節(jié)點(diǎn)，集中宣傳，在一定時(shí)間內(nèi)營造濃厚氛圍，更加注重持之以恒、久久為功，不斷深化勞動精神宣傳，推出更多靠勞動創(chuàng)造美好生活的勞動模范先進(jìn)典型，創(chuàng)造更多展現(xiàn)成果、歌頌勞動人民的優(yōu)秀文藝作品，面向中小學(xué)生講好勞動故事、勞模故事、工匠故事，進(jìn)一步營造勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的濃厚社會氛圍。

教育部副部長鄭富芝：

關(guān)于建立勞動教育課程體系的建議。教育部正在組織修訂義務(wù)教育課程方案，主要對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動教育課。同時(shí)，組織專家研究制定義務(wù)教育階段勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程實(shí)施的一系列要求，把關(guān)于勞動教育的一般要求上升為國家標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立開課的同時(shí)，在其他有關(guān)學(xué)科當(dāng)中有機(jī)滲透勞動教育的內(nèi)容，全面融入各個學(xué)科、各個環(huán)節(jié)。

關(guān)于完善勞動教育評價(jià)制度的建議。教育部已制定出臺了《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，現(xiàn)在正在研制《普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》。在指南中將勞動教育納入評價(jià)指標(biāo)體系，關(guān)鍵是抓好“三個納入”：一是將勞動教育的保障情況納入地方政府履行教育職責(zé)評價(jià)內(nèi)容，督政府重視。二是將勞動教育的開展情況納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評價(jià)內(nèi)容，督學(xué)校重視。三是將勞動實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，督學(xué)生重視，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價(jià)的具體內(nèi)容、程序和方法。

關(guān)于勞動教育經(jīng)費(fèi)的建議。教育部和財(cái)政部正在溝通，研究逐步提高中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，解決勞動教育經(jīng)費(fèi)問題。同時(shí)調(diào)整公用經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先支持開展勞動教育。

關(guān)于勞動教育場所的建議。教育部已與國家發(fā)展改革委和財(cái)政部溝通，計(jì)劃將中小學(xué)生勞動教育場所建設(shè)納入“十四五”中央預(yù)算內(nèi)投資支持內(nèi)容。同時(shí)，教育部在實(shí)施的義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善和能力提升工作中，加大對勞動場所的投入力度。下一步，將進(jìn)一步督促地方政府加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建好勞動教育場地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

關(guān)于加強(qiáng)勞動教育隊(duì)伍建設(shè)的建議。當(dāng)前，勞動教育在師資隊(duì)伍、專業(yè)能力方面相對薄弱。當(dāng)前重點(diǎn)是抓好培訓(xùn)，讓勞動教育的教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)制度化，把勞動教育教師培訓(xùn)納入“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”。

關(guān)于營造勞動教育良好氛圍的建議。教育部將實(shí)施勞動教育典型案例推廣計(jì)劃，在全國征集遴選一批典型做法和鮮活經(jīng)驗(yàn)，把推廣和宣傳系列化，解決有的地方想做而不會做的問題，發(fā)揮典型示范帶動作用。