人民政協(xié)網(wǎng)北京3月8日電（記者 孫金誠）勞動教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。黨中央、國務(wù)院高度重視勞動教育。自從2020年3月，印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》以來，各地區(qū)和學(xué)校積極落實中央要求，在“五育”并舉、育才聚力方面取得了一定成效。

但制約該項工作進一步向更高層面和縱深發(fā)展的諸多因素明顯存在。全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院大學(xué)校長張政文表示，目前，推動勞動教育的難點是：有的將勞動教育片面理解為增設(shè)勞動課程，理念和實踐“兩張皮”；有的德智體美勞“各吹各的號”，“五育”融合不足。

在“五育”融合格局下開展勞動教育的方式、載體、手段、評價等有待深入挖掘。張政文認為，學(xué)校應(yīng)當積極構(gòu)建學(xué)科堅實、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，探索建立符合現(xiàn)代教育要求的勞動教育標準體系、監(jiān)控體系、評估體系和反饋體系，并構(gòu)建聯(lián)動保障機制，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會勞動教育資源有效整合。

“要在‘五育’融合的實施框架內(nèi)推進勞動教育?！睆堈慕ㄗh，應(yīng)加強頂層設(shè)計，切實增強“五育”的關(guān)聯(lián)度和銜接度，將勞動教育理念和實踐形式與其他“四育”融通起來，使勞動教育成為“五育”的“筋骨”。同時立足實際探索使各學(xué)科與勞動教育有效融合的著力點和推進方式。

此外，張政文還建議，應(yīng)積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動教育”，依托農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、農(nóng)民豐收節(jié)等開展文化傳承式勞動教育，并在“五育”融合的評價體系中提升勞動教育，做好以勞動教育為重要抓手的“五育”加法，推動“五育”融合發(fā)展，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。