全國政協(xié)委員，九三學社江西省委會副主委，新余學院院長 張玉清

在黨的領(lǐng)導下，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，截至2021年底，我國共有職業(yè)院校本科層次職業(yè)學校32所；高等職業(yè)院校（高職高專）學校1486所，以及各類技工院校2423所，職業(yè)本科在校生12.93萬人；高職（?？疲┰谛Ｉ?590.1萬人。職業(yè)教育為服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才、擴大中等收入群體、保障勞動者受教育權(quán)利等方面作出了重要貢獻。

“但長期以來，由于管理體制原因，形成思維固化，與‘加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度’的總要求相悖。存在辦學定位不明、層次結(jié)構(gòu)比例不當、課程體系設(shè)置不科學、校企合作不到位等問題，迫切需要提高站位、顧全大局、創(chuàng)新思維加以解決?！比珖f(xié)委員，九三學社江西省委會副主委，新余學院院長張玉清說。為此，他提出了兩方面建議：

一方面要提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，做優(yōu)“三求”。一是暢通求學道路。在中等職業(yè)教育、高等（?？疲┞殬I(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學位研究生教育這個體系中，本科職業(yè)教育在質(zhì)和量上都存在瓶頸。張玉清建議各級教育主管部門嚴格落實《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中“鼓勵應用型本科學校開展職業(yè)本科教育”政策措施，引導更多的應用型本科高校開展職業(yè)本科專業(yè)教育。

“二是提升求職能力。學生的專業(yè)方向和動手能力要與社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需求、崗位要求相適應、相匹配?！睆堄袂逭f，習近平總書記強調(diào)“要增強職業(yè)教育的適應性”，因而必須給學校充分自主權(quán)，引導和鼓勵學校結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)專業(yè)、制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程內(nèi)容等，不斷深化改革和探索“崗、課、賽、證”融合育人路徑，切實提高職教學生的職業(yè)適應性。

三是構(gòu)建求精高地。習近平總書記強調(diào)“探索中國特色學徒制，注重學生工匠精神和精益求精習慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的支撐”。因此，要鼓勵企業(yè)和學校建設(shè)產(chǎn)教融合實訓基地，企業(yè)為學生提供“師傅”，基地為學生提供“練手”平臺，通過實訓將各種類型、不同層次的學生（或非學歷教育人員）鍛造成能工巧匠、大國工匠。

張玉清提出的另一方面的建議是“六位一體”，協(xié)調(diào)推進。他說，“六位”就是地方政府、學校、企業(yè)、學生、家長、社會。

地方政府方面，通過實施職業(yè)教育單獨招生、定向招生、定向就業(yè)、彈性學制等，使畢業(yè)生與當?shù)厣础a(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合。

學校方面，結(jié)合學校特色和當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，賦予學校更多自主權(quán)，讓學校在招生計劃單列、差異化生均撥款、差異化收費等方面采取一定激勵措施。

企業(yè)方面，通過給予參與校企合作、產(chǎn)教融合的企業(yè)一定政策支持，充分調(diào)動企業(yè)積極性。比如，企業(yè)投入到職教學校或基地中用于各種類型人才培養(yǎng)的經(jīng)費，可抵扣所得稅；從職?；蚧孬@得的人才培訓收入免征所得稅等。

學生方面，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵適合職業(yè)教育的學生就讀職校，并打通職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，提高其社會地位。

家長方面，把給學生的各項政策落實到位。社會方面，引導社會輿論，加強正面宣傳，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。