人民政協(xié)網(wǎng)北京3月26日電（記者 劉彤）3月25日上午，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會“科普走進生活”讀書群圍繞“建立校內(nèi)外科學教育資源有效銜接機制”開展線下交流活動，這也是全國政協(xié)書院的第7期“周周論學”活動。

此次線下交流活動，目的是深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于科學普及工作的重要論述，提高對科普工作的認識，為建立校內(nèi)外科學教育資源有效銜接機制凝聚共識，建言獻策。

因地制宜推進科普教育

“科普，提倡的是培養(yǎng)國民科學素養(yǎng)。如何有效銜接校內(nèi)與校外的科學教育資源，讓全社會形成對科普重要性的共識、重視和關(guān)心，突出精準務(wù)實？”作為會議主持人，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會主任袁貴仁開門見山，一番“點題”讓大家立刻打開了話匣子。

全國政協(xié)委員、北京協(xié)和醫(yī)院麻醉科主任黃宇光對教育話題始終保持高度熱情。在他看來，要盡快改變“不能讓孩子輸在起跑線上”的固有觀念，重視“途中跑”，即有目標地引導孩子們?！耙占傲己玫男W教育體系，推進優(yōu)質(zhì)小學資源均質(zhì)化發(fā)展，緩解家長對孩子可能輸在起跑線上的擔憂，普及高中教育，避免過早普職分流可能帶來的負面影響。通過完善高考入學考試的綜合評價機制，引導學生在校外學習中的興趣和目標導向。要完善校外科學教育資源體系建設(shè)，加大對圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館等場館的建設(shè)和投入，形成全社會崇尚科普的良好氛圍，適應(yīng)和滿足廣大青少年校外學習和健康成長的需求?！秉S宇光委員說。

接過話題，全國政協(xié)委員、北京史家教育集團黨委書記、總校長王歡說：“現(xiàn)在很多學校推進綜合素質(zhì)教育方面的改革探索，取得很大成效，但有些家長們依然不大認可?？破找可鐣α康淖杂X，需要分層、分類、分責，把責任落實到人?！?/p>

“其實這種焦慮感要改一下?！?全國政協(xié)委員、中國國家博物館館長王春法認為：“學校是系統(tǒng)性知識的培養(yǎng)，校外是碎片化、隨機的?？破找鶕?jù)對象來設(shè)定內(nèi)容。所以，學校的科普教育要分時段、分內(nèi)容、分場合?！?/p>

在全國政協(xié)委員、北京市第十二中學聯(lián)合學?？傂ＰｉL李有毅看來，要盡快梳理科普教育的正確導向，加強相關(guān)政策制定，擴大學校課程方面的自選動作。探索開展科普學分制試點，將科普活動與學生社會實踐、第二課堂等密切結(jié)合，真正讓科普融入學生生活。

全國政協(xié)委員、北京教育系統(tǒng)關(guān)工委主任張雪認為，“雙減”政策的推出更有利于重視科普教育資源，建議校外科學教育要列入學校整體課程計劃，因地制宜設(shè)計開發(fā)與學校教育有關(guān)的課程和項目，由教育行政部門牽頭制定管理機制，更有效地統(tǒng)籌校內(nèi)外科學教育資源。

建立科普教育的準繩

從事健康教育近二十年的全國政協(xié)委員王宜感受到，科普教育需要有一個準繩。“以健康教育為例，它不僅是一門哲學，也是與人的生命打交道的過程，每個人都會產(chǎn)生不同的認知，在應(yīng)用上也會有差距。所以，我們需要有一個認證標準?！蓖跻苏J為。

近期，全國政協(xié)委員、北京同仁醫(yī)院眼科中心主任王寧利組織團隊出版了一套眼健康大百科叢書，在宣傳過程中，王寧利深刻感受到，科普是一項具有自身特點的特別專業(yè)，科普工作是一項再創(chuàng)造性勞動，因此，科普工作者一方面必須是該專業(yè)的專家，另外還必須是能將專業(yè)的內(nèi)容讓非專業(yè)領(lǐng)域的人聽得懂的專家?！耙I(yè)的培訓系統(tǒng)，完善建立和準入標準——即通過完整的培訓，經(jīng)考核達到標準者才是合格的科普工作者?！蓖鯇幚f。

“要通過專業(yè)人員的培養(yǎng)，實現(xiàn)科學普及的高位推動。特別是推動科普走進基層，服務(wù)廣大農(nóng)村的發(fā)展?！比珖f(xié)委員、中國宋慶齡基金會黨組書記杭元祥結(jié)合在北京市中小學開展的綜合實踐活動經(jīng)驗表示。

不過，一個現(xiàn)實問題是，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)科普資源薄弱，孩子們獲取新知的渠道少之又少。

作為研究天體物理的科技工作者，全國政協(xié)委員、中國科學院院士武向平長期在基層開展公益科普活動。他注意到，科學素質(zhì)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，與科技強國建設(shè)的要求還有很大差距。武向平認為，應(yīng)盡快為中西部地區(qū)加速培訓教授科學課的老師和科技輔導員，提升農(nóng)村地區(qū)科普教師素質(zhì)水平，通過資質(zhì)認證、提升工資待遇等方式，為鄉(xiāng)村基層留下科普教師隊伍。

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此次線下交流還邀請了網(wǎng)絡(luò)平臺“嗶哩嗶哩”、北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學有關(guān)負責同志，從網(wǎng)絡(luò)平臺助力科普教育、常態(tài)化疫情防控下如何發(fā)揮校外資源作用等方面與委員們互動交流。

雖然大家發(fā)言的角度各不相同，但共識卻是一致的：建立校內(nèi)外科學教育資源有效銜接機制，需要教育、科技、醫(yī)衛(wèi)、文化、社會等各個層面共同努力、協(xié)作推進。帶著線下的發(fā)言熱情，會后，委員們又紛紛涌入線上讀書群，繼續(xù)為推進科普更好走進生活尋找著有效途徑……