將老年教育納入終身教育體系，標志著我國老年教育邁入全新階段。面對傳統(tǒng)老年教育模式供需不平衡問題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，擴大教育資源供給，提升教育資源的可及性，或可成為解決問題的助力。

為此，中國人口學會、中國人民大學人口與發(fā)展研究中心于近日聯(lián)合舉辦“短視頻助力‘老有所學’”研討會。來自中國人口學會、中國人民大學、復旦大學、華中科技大學、西南財經(jīng)大學、國家開放大學、石景山老年大學、中國老年學和老年醫(yī)學學會、北京市科學技術(shù)研究院智慧養(yǎng)老研究所等機構(gòu)的多位專家參加，共同探討老年教育的創(chuàng)新機制。

會上，復旦大學老齡研究院副院長、教授吳玉韶作主題發(fā)言，對我國老年教育的未來作出建議和展望。

數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，我國60歲以上老年人口2.67億，其中60-69低齡老人占55%。低齡老人的學歷水平大幅提高，對學習需求和要求更高，老年大學“一座難求”，老年教育供需不平衡問題將進一步加劇。對此，吳玉韶提綱挈領(lǐng)地給出三點建議：

首先，老年教育應既“向近”又“向遠”發(fā)展。吳玉韶認為，社區(qū)是老年教育的重要依托，“家門口的老年大學”符合老年人需求和期盼。同時，還應大力發(fā)展遠程教育，打造老年人觸手可及的學習終端，尤其依托如短視頻、直播等互聯(lián)網(wǎng)形式，實現(xiàn)低成本、高速度、跨越式發(fā)展，讓更多老年人共享老年教育普惠成果。

其次，推動老年教育向高層次賦能型轉(zhuǎn)變。過去的老年教育多以滿足老年人精神文化生活需要為目的，老年大學課程也多以琴棋書畫等娛樂型內(nèi)容為主，層次相對較低，未來應向賦能老年人方向轉(zhuǎn)變。何為“賦能”？吳玉韶給出具體闡釋：“一方面加強積極老齡觀教育，實現(xiàn)對老年人的思想賦能，幫助老年人樹立積極心態(tài)，找到老年生活的意義；另一方面要增加健康老齡化教育，實現(xiàn)健康賦能，幫助老年人解決‘想健康，卻不知道如何健康’的問題；同時，還應重視低齡老年的人力資源開發(fā)，實現(xiàn)技能賦能，滿足老年人發(fā)揮余熱、再就業(yè)，繼續(xù)參與社會的需求?！?/p>

再次，探索和推動老年教育的市場化。新時代的老年教育，需在政府主導和扶持下，鼓勵和擴大社會力量參與，為老年人提供靈活的、多樣化的教育資源?！斑^去老年教育福利化的觀念需要轉(zhuǎn)變，市場化的老年教育前景可期?！?/p>

吳玉韶曾表示：“學習是未來最好的養(yǎng)老。與養(yǎng)老機構(gòu)的“床位”相比，老年大學的“座位”是一種更積極、更主動、更經(jīng)濟的養(yǎng)老選擇。”擴大老年教育供給，幫助解決老年大學“一座難求”問題，市場化、互聯(lián)網(wǎng)化的老年教育十分必要。其中，短視頻、直播為代表的內(nèi)容形式或可發(fā)揮重要作用，成為推動老年教育、助力“老有所學”的新方式、新渠道。