我1982年大學(xué)畢業(yè)后一直在高校從事教學(xué)科研及編輯工作，是高教戰(zhàn)線的一名老兵。受組織信任，有幸成為第十三屆全國政協(xié)委員。四年多來，我時(shí)刻牢記政協(xié)委員的職責(zé)使命，在本職工作的身邊事、近前事、業(yè)內(nèi)事中，注意發(fā)現(xiàn)具有一定普遍性的問題，分析思考其可能會給國家、社會和事業(yè)發(fā)展帶來的不利影響，深入調(diào)查研究，多方征詢界別人士的意見，積極反映界別人士的建議和訴求，探尋解決問題的途徑，從專業(yè)的角度積極建言，履職盡責(zé)。

張博 全國政協(xié)委員，北京語言大學(xué)二級教授

我所在的北京語言大學(xué)素有“小聯(lián)合國”之稱，是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)。我在與國內(nèi)外中文教師和留學(xué)生長期接觸中察覺到，外國學(xué)生對當(dāng)代中國改革開放的偉大成就和發(fā)展邏輯缺乏了解，有的外國學(xué)生聽不懂，不感興趣。如何針對國際學(xué)生這一特定群體的語言能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和文化心理，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)中國社會的發(fā)展進(jìn)步，認(rèn)識中國政府的治國方略，理解中國文化的核心價(jià)值觀？經(jīng)過與業(yè)界專家和一線教師深入交流，我認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)以國際學(xué)生聽得懂易接受的話語、真實(shí)而富有感染力的素材、多元敘述主體和對話性語態(tài)，給國際學(xué)生留有進(jìn)入教材或教學(xué)的充分空間，與中國好故事有共享、有共鳴、有對話。由中文教學(xué)進(jìn)一步關(guān)注中外人文交流，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的國際傳播也存在較強(qiáng)的宣介性，傳播實(shí)效還有待提升。2021年全國兩會期間，我在致公黨、僑聯(lián)、對外友好界政協(xié)委員聯(lián)組會上，就“淡化中外人文交流傳媒作品的宣介性，增強(qiáng)紀(jì)實(shí)性和感染力”作了專題發(fā)言。會后以《政協(xié)信息轉(zhuǎn)送件》形式將該建議轉(zhuǎn)送有關(guān)部門。

我擔(dān)任語言學(xué)核心期刊《世界漢語教學(xué)》主編十余年，連任兩屆校學(xué)術(shù)委員會主任，對論文抄襲、重復(fù)發(fā)表、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)不端事件時(shí)有接觸，對中國作者因?qū)W術(shù)失信屨被國際期刊撤稿給國家誠信形象帶來的損害更深感憂慮。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，盡管黨和國家近年先后發(fā)布多種文件，體現(xiàn)出對科研失信厲行懲處的堅(jiān)定決心，但學(xué)界和管理部門仍多以個(gè)別事件對待科研失信行為，未能高度重視學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗的嚴(yán)重現(xiàn)狀及惡果，處罰也基本上限于行政范疇，治理難有明顯成效。為進(jìn)一步推動懲處學(xué)術(shù)不端落到實(shí)處，我于2020年兩會期間提交《關(guān)于落實(shí)兩辦〈意見〉、健全學(xué)術(shù)不端監(jiān)督懲戒機(jī)制的提案》。該提案得到提案承辦單位科技部的高度重視，2020年12月3日，我應(yīng)邀走訪視察提案辦理情況，科技部負(fù)責(zé)同志詳細(xì)回應(yīng)了提案辦理情況，告知提案中的建議有的已經(jīng)“落地”。有中央媒體對此進(jìn)行報(bào)道，相關(guān)新聞被數(shù)十家網(wǎng)站和微信公眾號轉(zhuǎn)載，受到社會廣泛關(guān)注，為推進(jìn)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)起到積極作用。

近十年來，在高校人事制度改革探索的基礎(chǔ)上，在黨和國家有關(guān)部門多個(gè)文件提出的“準(zhǔn)聘與長聘相結(jié)合”政策導(dǎo)向下，越來越多的高校開始推行“準(zhǔn)聘－長聘”教職制，這對引入競爭和流動機(jī)制、激發(fā)青年教師的潛能起到了積極作用。然而，通過與青年教師的接觸交流及對相關(guān)輿情的追蹤調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)，目前高?！皽?zhǔn)聘－長聘”制改革側(cè)重于“準(zhǔn)聘”制，在高校自行設(shè)立的“非升即走”條款中，普遍存在重科研輕教學(xué)、唯量化指標(biāo)論、量化指標(biāo)不盡合理等問題。其后果是：青年教師學(xué)術(shù)研究的目的從理論創(chuàng)新和解決實(shí)踐問題異化為升職達(dá)標(biāo)，在“不發(fā)表就出局”的重壓下，不敢挑戰(zhàn)開創(chuàng)性、周期長或存在失敗風(fēng)險(xiǎn)的研究課題，不愿承擔(dān)團(tuán)隊(duì)服務(wù)和合作任務(wù)，對教學(xué)工作更是敷衍應(yīng)付；將主要精力放在拆解博士論文追求期刊發(fā)表，或是炮制沒有實(shí)質(zhì)性研究的應(yīng)景文章，甚至出現(xiàn)一稿多投、重復(fù)發(fā)表、抄襲剽竊、偽造研究數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。這些問題如果得不到重視和解決，不僅會使高校在師資遴選中將袁隆平（工作12年后始發(fā)首篇論文）那樣的創(chuàng)新人才拒之門外，更為嚴(yán)重的是，會抑制青年教師的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新精神；且由于青年教師無心教學(xué)而影響本科生創(chuàng)新能力的提升。

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”列為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。如何落實(shí)這一戰(zhàn)略任務(wù)，有效破解振聾發(fā)聵的“錢學(xué)森之問”：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？我認(rèn)為，高校人事制度改革是關(guān)鍵。因此，2022年全國兩會期間，我提交了《關(guān)于立足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才完善高?！皽?zhǔn)聘-長聘”制的提案》，得到社會和有關(guān)媒體廣泛關(guān)注。

這幾年，我還針對本職工作中發(fā)現(xiàn)的問題，從專業(yè)的角度提出過《關(guān)于國家通用語言文字推廣普及差別化區(qū)域支持措施的提案》《關(guān)于借助漢語國際教育碩士實(shí)習(xí)援助民族地區(qū)推普的提案》《關(guān)于加強(qiáng)國家應(yīng)急語言服務(wù)能力建設(shè)的提案》等，都得到有關(guān)部門的重視。

此次全國政協(xié)“委員讀書漫談群”組織的委員履職經(jīng)驗(yàn)分享活動特別好。我看了前面40多位委員的履職故事，對他們的擔(dān)當(dāng)精神由衷敬佩，學(xué)到了很多履職經(jīng)驗(yàn)，更看到了自己與其他委員的差距。今后，我將以他們?yōu)榘駱樱颖杜?，不斷提高自己履職盡責(zé)的能力。