依托數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、智能化教學資源

習近平總書記對學校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面”。黨的二十大報告提出“推進教育數(shù)字化”，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下，數(shù)字技術(shù)為高校思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了數(shù)字支撐，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給，拓寬數(shù)字教育資源路徑，推動優(yōu)質(zhì)教育資源不斷趨于均等化。

隨著新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入演進，以5G為代表的新一代信息技術(shù)助推知識共享和互聯(lián)網(wǎng)教學普及。由此產(chǎn)生了種類多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)字化教育資源，且傳播迅速、使用便捷，深度開拓數(shù)字化思政課資源。要打破時空限制，擴大教育資源供給。依托數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、智能化教學資源。如將紙質(zhì)經(jīng)典著作、紅色文化資源、博物館等具有豐富育人功能的線下資源，借助“5G+AI+XR”技術(shù)，實現(xiàn)“云端”閱讀、沉浸式參觀，打破教育資源的時空限制，豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源供給。要豐富資源形式，使信息化、數(shù)字化、智能化的優(yōu)質(zhì)教育課程資源能夠多層次、全方位服務(wù)于思政課。通過對思政課教學資源進行深度整合，建立全方位、立體化和高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫，使海量數(shù)字化教學資源庫能夠通過資源數(shù)字化集合、共享，充分滿足教師“教”與學生“學”的訴求。要深挖學科思政元素，拓展思想政治教育的“多元要素”。借助數(shù)字技術(shù)賦能有利于充分挖掘各類課程中蘊含的思政教育資源，不斷擴大教育主體要素，實現(xiàn)“全員”育人，不斷豐富教育內(nèi)容要素，實現(xiàn)“全方位”育人，不斷拓展教育空間要素，實現(xiàn)“全過程”育人。

數(shù)字技術(shù)賦能方法創(chuàng)新，既能精準識別學習者的需要，又能革新數(shù)字教學資源供給形態(tài)，為學習者提供個性化、精準化服務(wù)供給。一是高效分發(fā)、精準推送。通過大數(shù)據(jù)分析、算法推薦等技術(shù)精準捕捉學習者的關(guān)注、參與和反饋程度，形成學習者數(shù)字畫像和學科知識圖譜，利用人工智能準確把握教育對象的學情和興趣點，根據(jù)其偏好推送能使其感興趣、受教育的內(nèi)容和信息，從而做到精準滴灌、潤物無聲。二是數(shù)據(jù)鏈接，生動呈現(xiàn)。通過“5G+VR/AR”“5G+全息投影”“5G+4K/8K遠程直播”等方式，將教學資源形態(tài)從平面化向立體化轉(zhuǎn)向，多元化多維度地進入學習者的視野，為其提供沉浸式、多重感知的學習空間，從而更好地實現(xiàn)知識遷移。三是數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準助學。大數(shù)據(jù)分析能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面發(fā)揮獨特優(yōu)勢。通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析、科學監(jiān)測評價等，掌握教育對象的個性特征、興趣愛好、認知水平、接受能力等各方面的特征，并按其成長軌跡，為其“量身定制”學習方案。

數(shù)字化是促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手。數(shù)字技術(shù)加持，可以將名師、名家、名校、名課等通過網(wǎng)絡(luò)載體傳送到偏遠鄉(xiāng)村，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的同步共享，縮小教育群體間差距，不斷滿足人民對更好教育的需求、保障人民在教育上有更多獲得感。一是資源互補，共享共用。依托教育數(shù)字化平臺，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村，有效助力城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)鄉(xiāng)村學校內(nèi)生活力，同時也有利于將農(nóng)村學校獨有的教學空間特色和優(yōu)勢反哺城鎮(zhèn)學校，實現(xiàn)雙向融合、共享共用。二是共教同研，協(xié)同發(fā)展。依托“智慧教研”數(shù)字化平臺，有利于實現(xiàn)力量較為薄弱學校與力量較強學校共教同研，助力教師教學水平和專業(yè)能力的提升，促進校際間協(xié)同發(fā)展。三是彌合鴻溝，推進均衡。用好數(shù)字技術(shù)，不僅能夠擴大優(yōu)質(zhì)教學資源的覆蓋面，而且能夠加快優(yōu)質(zhì)教育資源向教育洼地“填空”和“補弱”的進程，確保教育公平不留白、不延時，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的“公平而有質(zhì)量的教育”。

（作者系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心南開大學研究基地研究員）