圖書館紅色文獻(xiàn)是高校紅色資源的重要組成部分，生動記錄和展現(xiàn)了黨和國家的歷史發(fā)展，是馬克思主義傳播的重要載體。圖書館紅色文獻(xiàn)是思政課教學(xué)的重要資源，在高校思政課中用好會“說話”的紅色資源，有利于增強(qiáng)思政課的吸引力，增強(qiáng)育人的實(shí)效性。

建立健全有效融合機(jī)制。圖書館紅色文獻(xiàn)融入“大思政課”教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從頂層設(shè)計、組織領(lǐng)導(dǎo)、工作保障等方面發(fā)力，形成有效融合的合力。首先，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高校黨委應(yīng)將圖書館紅色文獻(xiàn)等紅色資源與“大思政課”的結(jié)合納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次，要建立資源共建共享機(jī)制，由校級黨委牽頭組織開展跨地區(qū)、跨校區(qū)合作，推動圖書館紅色文獻(xiàn)共建共享，互學(xué)互鑒。最后，要強(qiáng)化考核評估，充分運(yùn)用評估結(jié)果，持續(xù)加大人力、物力、財力支持力度，確?！按笏颊n”教學(xué)的開展。

開發(fā)整合圖書館紅色文獻(xiàn)。高校圖書館要對紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行整合，并用好用活紅色文獻(xiàn)，賦能“大思政課”教學(xué)。首先，圖書館應(yīng)對館藏的眾多的紅色文獻(xiàn)進(jìn)行整理，逐一分類編號，便于與“大思政課”具體教學(xué)內(nèi)容相融合，更好地服務(wù)于“大思政課”教學(xué)，同時進(jìn)一步補(bǔ)充圖書館紅色文獻(xiàn)。其次，加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)數(shù)字化管理，目前高校圖書館存在部分紅色文獻(xiàn)年代久遠(yuǎn)、保存難，文獻(xiàn)整理機(jī)制不完善等問題，為應(yīng)對紅色文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化加工，制定統(tǒng)一的圖書館紅色文獻(xiàn)數(shù)字化加工標(biāo)準(zhǔn)。最后，多渠道“活現(xiàn)”圖書館紅色文獻(xiàn)，圖書館紅色文獻(xiàn)是記載歷史故事的文獻(xiàn)，通過拍攝短視頻展示圖書館紅色文獻(xiàn)整理及內(nèi)容。

搭建圖書館紅色文獻(xiàn)融入“大思政課”的平臺。高校要通過搭建資源平臺、學(xué)習(xí)平臺、實(shí)踐平臺等，多渠道提升圖書館紅色文獻(xiàn)的供給能力，為“大思政課”教學(xué)提供資源保障。首先，搭建資源平臺。目前大多數(shù)的圖書館紅色文獻(xiàn)館藏規(guī)模小，有的甚至未建有專門的館藏，缺乏共享機(jī)制。應(yīng)進(jìn)一步運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搭建數(shù)字化平臺，對紅色文獻(xiàn)進(jìn)行整合，便于查閱、共享，同時建立與其他高校圖書館共享機(jī)制。其次，搭建學(xué)習(xí)平臺。應(yīng)搭建“大思政課”學(xué)習(xí)平臺，并鏈接圖書館紅色文獻(xiàn)資源，促進(jìn)思政課教師提升備課質(zhì)量，推動紅色文獻(xiàn)多場景數(shù)字化。最后，打造線下空間。高校圖書館通過合理布局空間，增設(shè)紅色文獻(xiàn)閱讀、交流空間，也可作為“大思政課”的教學(xué)場所。

推動圖書館紅色文獻(xiàn)服務(wù)“大思政課”教學(xué)。多措并舉推動圖書館紅色文獻(xiàn)服務(wù)于“大思政課”教學(xué)。首先，構(gòu)建圖書館的多維功能，探索圖書館連接本地紅色資源，積極與博物館、檔案館等合作，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，與地方紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等共建共享，挖掘本地紅色文獻(xiàn)，充實(shí)圖書館紅色文獻(xiàn)資源，發(fā)揮圖書館紅色文獻(xiàn)的育人作用，助推“大思政課”教學(xué)服務(wù)提升。其次，打造多方合作，形成育人合力，以建設(shè)推廣圖書館紅色文獻(xiàn)為抓手，打造圖書館紅色文獻(xiàn)專業(yè)隊伍，并聯(lián)合高校機(jī)關(guān)、各個學(xué)院開展合作，共同制定“大思政課”教學(xué)計劃，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館紅色文獻(xiàn)的歷史價值，提升“大思政課”育人的實(shí)效性。最后，圖書館紅色文獻(xiàn)資源融入實(shí)踐教學(xué)，圖書館聯(lián)合相關(guān)政府部門，發(fā)揮圖書館紅色文獻(xiàn)的資源優(yōu)勢，挖掘、打造地方紅色實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步共同開展以紅色文獻(xiàn)資源為載體的“大思政課”教學(xué)活動，比如大田“第二集美學(xué)村”舊址的打造，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、共同育人的機(jī)制，提升“大思政課”的育人效果。

（作者系浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 王菲菲）