10月10日，教育部出臺(tái)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，劃出針對(duì)高校教師的“紅七條”禁止行為，涉及教學(xué)科研、兼職兼薪、招考推優(yōu)、生活作風(fēng)等方面。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，立德樹(shù)人是其根本任務(wù)。但近年來(lái)，少數(shù)高校教師育人意識(shí)淡薄，學(xué)術(shù)不端、言行失范甚至道德敗壞等行為頻現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。

　　發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視教師職業(yè)道德建設(shè)，美、歐以及我國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)都編制有專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)道德規(guī)范，基于法律準(zhǔn)繩和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)，對(duì)教師必須遵守的職業(yè)道德做出詳細(xì)規(guī)定。反觀我國(guó)大陸的師德規(guī)范建設(shè)，教師被定格為道德的化身，許多規(guī)定缺乏可操作性。

　　此次新規(guī)在操作性上比以往有了很大進(jìn)步，但仍存在努力空間。筆者認(rèn)為，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的法律規(guī)定，貼近高校和社會(huì)生活的實(shí)際，細(xì)化教師的職業(yè)道德要求，摒棄走過(guò)場(chǎng)、做表面文章的形式主義作風(fēng)，讓師德規(guī)范從理想回歸現(xiàn)實(shí)，從高尚走向樸素，真正起到對(duì)教師職業(yè)行為的約束、示范作用。