日前，“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”在華南師范大學(xué)正式啟動(dòng)。該計(jì)劃是華南師范大學(xué)聯(lián)合公益組織和單位展開的一項(xiàng)扶貧助學(xué)工程，計(jì)劃招生600人。其實(shí)，“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”，對(duì)一些農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)想讀書而又囿于經(jīng)濟(jì)壓力的高中畢業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑指出一條明路，與以往的各種獎(jiǎng)助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)等扶貧助學(xué)政策比較，“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”最大亮點(diǎn)應(yīng)該是：學(xué)生不花錢“讀書”，還可領(lǐng)到工資補(bǔ)貼，值得點(diǎn)贊。

　　改革開放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。但由于城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育資源短缺、投入不足，師資隊(duì)伍不健全。而教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，如果一個(gè)地方學(xué)前教育跟不上，那么整個(gè)地方教育水平也很難取得好成績(jī)，發(fā)展地方的人才儲(chǔ)備也便失去了基礎(chǔ)。另外一方面，一些農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的貧困高中畢業(yè)生，以往他們或在家?guī)兔Ω赊r(nóng)活，或者外出工廠打工，繼續(xù)讀書的愿望只能是遙不可及的夢(mèng)想。因此說(shuō)，“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”扶貧助學(xué)的出現(xiàn)非常及時(shí)。

　　話說(shuō)回來(lái)，此次“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”計(jì)劃招生600人，數(shù)量不算多，其實(shí)“0元入學(xué)愛(ài)教計(jì)劃”步子可以再邁大一點(diǎn)，讓更多的貧困學(xué)子得到這樣的機(jī)會(huì)，讓寒門學(xué)子實(shí)現(xiàn)真正的“有學(xué)可上，有業(yè)可就”。