湖南某學(xué)校高三70名學(xué)生共獲得267封世界一流名校錄取通知書，包括239封美國綜合排名前100院校，21封澳大利亞八大名校和7封多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等加拿大一流名校的offer；南京某學(xué)校高三學(xué)生不到470人，已有295人被美、英、法、澳、日等名牌大學(xué)錄取，目前僅剩21人需參加今年高考……

　　給筆者第一印象就是，這樣的報道似乎不能稱為新聞，也不應(yīng)該放在媒體的教育版面和頻道，而應(yīng)該放在收費的廣告版面。因為報道背后推手往往此類學(xué)校自己，而目的無非是給自己臉上涂粉，好在下一輪優(yōu)質(zhì)生源爭奪戰(zhàn)中占盡先機。

　　類似的新聞，每年在中高考前，總是不斷地出現(xiàn)在報紙和網(wǎng)絡(luò)的重要位置，奪人眼球的同時，讓那些還在準(zhǔn)備勇闖高考的同學(xué)心里滿是羨慕嫉妒恨，老師總是教育我們勤能補拙，為什么最后差距總這么大呢?而筆者作為一名高中老師，讀罷這些新聞，再登講臺面對下面一雙雙迷惑的眼睛，甚至心里總有隱隱約約的負(fù)罪感，因為在我們這樣的小縣城里，學(xué)校沒有保送北大清華的資格，即使很優(yōu)秀的學(xué)生，也沒有機會讀AP課程。

　　湖北的黃岡中學(xué)曾被譽為高中教育的神話，高升學(xué)率給這座位于大別山區(qū)的城市帶來數(shù)不清的榮耀，透析走下神壇的黃岡中學(xué)，或許能一窺如今教育改革前方的坑坑洼洼。有人將黃岡的“沒落”歸根于高考改革、課標(biāo)改革、奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等等，但用這些同樣影響其他學(xué)校的原因解釋黃岡的下坡并不全面。一個成也蕭何敗也蕭何的原因應(yīng)該被重視，多年前，在教育資源普遍稀缺大環(huán)境里可以集中優(yōu)質(zhì)資源托起黃岡這顆明星，但在教育資源相對已經(jīng)比較豐富、且豐富程度往往和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟掛鉤的現(xiàn)在，黃岡經(jīng)濟發(fā)展卻不能用迅速形容，優(yōu)質(zhì)師資和生源的流失就不可避免。因此，曾經(jīng)教育資源集中的受益者黃岡中學(xué)現(xiàn)在反而成為受害者。

　　集中各種優(yōu)質(zhì)資源，特別是行政部門動用公共資源樹立一個標(biāo)榜政績、炫耀教育的明星學(xué)校，必然人為制造新的不公平。從個體層面，集中財力創(chuàng)辦超級中學(xué)必然損害絕大多數(shù)沒有機會享受這些優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)生公平接受教育的權(quán)利，其結(jié)果就是邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困階層的子女升入重點高校的比例逐年減少。從社會層面，優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷還會降低社會階層的垂直流動性，導(dǎo)致社會階層固化的后果。低收入階層通過教育改變命運的難度增大，對改變經(jīng)濟現(xiàn)狀喪失信心，也是社會不穩(wěn)定的潛在因素。

　　當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡已上升為突出的社會矛盾，對社會構(gòu)成資源性和體制性障礙。教育部門、地方政府不能只盯教育GDP，我們的教育不需要神話和傳奇，因為當(dāng)教育只看到高考分?jǐn)?shù)線的公平，而忽視教育過程的公平必然喪失教育的真諦。