原標(biāo)題：“師生互毆”是教育兩敗俱傷

　　19日上午，有網(wǎng)友在微博上傳一段視頻，記錄河南信陽(yáng)潢川彭店中學(xué)一間教室內(nèi)，一名男老師正在教室講課，突然有學(xué)生發(fā)出聲響。男老師隨即用手中的書(shū)本摔打身邊的一名女生，女生起身試圖躲避并反擊，隨后肢體沖突升級(jí)，女生慘叫。（4月19日《法制晚報(bào)》）

　　老師在課堂上講課，學(xué)生不但不認(rèn)真聽(tīng)，反而搞起破壞，對(duì)于學(xué)生的挑釁，老師自然要給予嚴(yán)厲的批評(píng)，可沒(méi)想到的是這位男老師卻是采取了體罰學(xué)生的辦法，結(jié)果，在課堂上演繹了一場(chǎng)“師生互毆”的大戲，讓教育抖落一地雞毛。

　　老師教育學(xué)生，體罰從來(lái)都是被禁止的，因?yàn)檫@不僅會(huì)傷害到學(xué)生的身心健康，更會(huì)造成嚴(yán)重的后果，可盡管對(duì)老師講過(guò)千百遍不能體罰學(xué)生，卻依然阻止不了有的老師采取體罰學(xué)生的方式進(jìn)行教育。為何有的教師那么喜歡體罰學(xué)生？因?yàn)轶w罰學(xué)生一方面能夠體現(xiàn)老師的威嚴(yán)，另一方面效果立竿見(jiàn)影。有時(shí)候，明知道體罰學(xué)生不對(duì)，老師也仍然有體罰學(xué)生的沖動(dòng)，可現(xiàn)在的學(xué)生早已經(jīng)不是以前的學(xué)生了，他們也有自己的維權(quán)意識(shí)，老師體罰學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)乖乖地接受體罰，也會(huì)與老師對(duì)打的。結(jié)果就有了“師生互毆”的場(chǎng)景。

　　“師生互毆”自然是兩敗俱傷的結(jié)局。老師無(wú)法維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，讓師德灑落滿地，因?yàn)闊o(wú)論打贏還是打輸，老師都是輸了，以后在學(xué)生面前，恐怕都無(wú)法挺胸去面對(duì)，而以后對(duì)學(xué)生的教育，恐怕也不會(huì)有太好的效果。老師的教育，最重要的是“言傳身教”，老師在學(xué)生心目中已經(jīng)沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有威信可言，說(shuō)出的話自然也不會(huì)讓學(xué)生接受。估計(jì)這位老師的教育效果是無(wú)法得到保證了。

　　“師生互毆”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣是悲慘的結(jié)局。與老師對(duì)打，看似勇氣逼人，可自己犯錯(cuò)在前，卻不思改正。在其過(guò)程中，固然有維權(quán)的意識(shí)，但在這場(chǎng)打架中，也是輸?shù)靡粩⊥康?，自己以后能有清醒的認(rèn)識(shí)嗎？能變認(rèn)真讀書(shū)嗎？或許，自以為敢于在課堂上發(fā)怪聲，敢與和老師打架，自以為是“英雄”，那就更慘了。

　　雖然事后的處理顯得波瀾不驚，學(xué)生的身體沒(méi)有傷到什么，也對(duì)學(xué)校和當(dāng)事教師表示諒解，而當(dāng)事老師被暫時(shí)停課，并上報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)等待進(jìn)一步處理，估計(jì)也不會(huì)得到很厲害的處理。這件事情或許在一段時(shí)間之后會(huì)煙消云散，但留給教育的卻是一片陰影。事情并沒(méi)有從此結(jié)束。

　　學(xué)生在課堂上搗蛋，老師本該有更好的批評(píng)方式，可卻因?yàn)榇蚣苁У袅艘淮巫詈玫慕逃龣C(jī)會(huì)。當(dāng)然，課堂上破壞紀(jì)律的行為，從來(lái)不是突兀的，正因?yàn)槠綍r(shí)的失教或是方式不當(dāng)，才會(huì)有今天的結(jié)局。“師生互毆”不是偶然的，恰恰是平時(shí)失教積累的爆發(fā)。值得警醒！