據(jù)報(bào)道，國務(wù)院新聞辦日前舉行了新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長劉利民在會(huì)上介紹，為了盡快改善貧困地區(qū)義務(wù)教育的面貌，切實(shí)縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，大力促進(jìn)教育公平，教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合制定的《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的意見》已經(jīng)印發(fā)。

　　眾所周知，由于城鄉(xiāng)之間的巨大差異，農(nóng)村教育一直是我國教育的一大短板。為了解決這個(gè)問題，近些年來，中央和地方都加大了對農(nóng)村教育的投入，成效也相當(dāng)明顯。但由于貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依然相對滯后，辦學(xué)成本較高，諸如教學(xué)條件較差、寄宿制學(xué)校的宿舍和食堂等生活設(shè)施不足、村小和教學(xué)點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)比較困難、教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定等問題，仍然嚴(yán)重阻礙著義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

　　要解決這些緊迫問題，一方面當(dāng)然需要各級財(cái)政進(jìn)一步加大對農(nóng)村教育的投入力度，另一方面則需要確保將這些投入用在“刀刃”上。具體來說，在政府的財(cái)政總預(yù)算中，應(yīng)該堅(jiān)決砍掉那些不必要的預(yù)算、壓縮可以壓縮的預(yù)算，從而將財(cái)政預(yù)算的蛋糕能夠給教育切得更大。在使用教育財(cái)政投入上，應(yīng)該做好年度投入項(xiàng)目的科學(xué)規(guī)劃，比如今年重點(diǎn)投入校舍建設(shè)，明年重點(diǎn)投入師資建設(shè)，再用一年重點(diǎn)投入信息技術(shù)與寬帶建設(shè)。同時(shí)，要嚴(yán)格防止教育投入被貪污、截留、挪用。

　　由面及點(diǎn)地說，目前來看，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校的基本辦學(xué)條件，最緊要的任務(wù)是確保“班班有教室，人人有桌椅，吃飯有食堂，睡覺要有一張床”。目前，基本辦學(xué)條件相當(dāng)糟糕的農(nóng)村學(xué)校數(shù)量不小，有的甚至連最基本的能夠遮風(fēng)避雨、防暑避寒、堅(jiān)固安全的教室都沒有，合格的黑板、課桌椅更是奢望。為此，需要積極推進(jìn)包括農(nóng)村學(xué)校在內(nèi)的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這不僅是提高農(nóng)村辦學(xué)水平，而且是推進(jìn)教育公平的一大利器。

　　所謂標(biāo)準(zhǔn)化校園，即所有農(nóng)村學(xué)校的方方面面都必須要達(dá)到省級政府或中央政府規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這方面，日本和韓國等國的做法——通過立法確定標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施主體、資金來源等，確保每一個(gè)學(xué)生都能公平地享受基本的教育條件，頗值得我國認(rèn)真借鑒。舉例來說，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化當(dāng)然也包括師資的標(biāo)準(zhǔn)化，因此日本按照《學(xué)校教育法》，公立中小學(xué)的教師必須定期在所在轄區(qū)內(nèi)的所有城鄉(xiāng)學(xué)校流動(dòng)，從而確保每所學(xué)校的師資力量都能大體保持一致，以消除城鄉(xiāng)和校際教育鴻溝。在中國這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的大國，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)固不能畢其功于一役，但至少這樣的追求應(yīng)該在義務(wù)教育中一以貫之，并及時(shí)提上議事日程。