4月22日，泰州中學(xué)附中初三(12)班的語(yǔ)文課堂上，老師正在黑板上認(rèn)真板書詩(shī)詞。與以前照著書本念不同，學(xué)生現(xiàn)在除了認(rèn)真聽課，還要臨摹老師的板書。

　　“隨著電腦和手機(jī)的普及，年輕人書寫能力不斷退化。”泰州市教育局基教處處長(zhǎng)戴榮說(shuō)，今年該市中考出臺(tái)“新政”，作文“書寫分”將占8%，一般為4到5分，規(guī)范漢字書寫將成為考核學(xué)生的重要內(nèi)容。

　　無(wú)獨(dú)有偶，教育部前不久公布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，對(duì)中小學(xué)生分年齡、分階段練習(xí)書法提出了明確要求，讓書法教育回歸中小學(xué)課堂，成為教育界乃至全社會(huì)的呼吁。其實(shí)，早在2011年，教育部就通知要求書法教育進(jìn)入中小學(xué)，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。但實(shí)際上，我省書法教育近年來(lái)推廣并不樂(lè)觀。以南京玄武區(qū)為例，全區(qū)10多所初中校，僅有十三中鎖金分校為書法試點(diǎn)學(xué)校，而秦淮區(qū)只有第三初級(jí)中學(xué)堅(jiān)持書法教學(xué)；南京小學(xué)中只有珠江路小學(xué)、洪武北路小學(xué)等學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，其他學(xué)校都是以“興趣班”、社團(tuán)的形式出現(xiàn)。

　　“目前，書法教育最大的問(wèn)題是師資。”中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)主席張慶華教授告訴記者，書法教育進(jìn)入課堂，需要一大批接受過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)、具備硬筆軟筆漢字書寫和講授能力的教師，需要建立書法教育培訓(xùn)的體系，師范教育、專職教師編制配備、教材教研等配套政策都必須跟上。但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省中小學(xué)校有書法功底的老師寥寥無(wú)幾，不少學(xué)校的書法課都由語(yǔ)文或美術(shù)教師兼任。

　　據(jù)了解，全國(guó)目前招收書法專業(yè)的大學(xué)屈指可數(shù)，書法教師的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于需求。揚(yáng)州市唯一的專職書法老師、揚(yáng)州教院附中教師趙明奇說(shuō)，“教授書法最關(guān)鍵的，是要有水平、懂方法的老師，不僅教給孩子具體字的寫法，更要指導(dǎo)孩子掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而舉一反三、學(xué)有所得。否則，不僅打不好書法基礎(chǔ)，還可能留下寫字的壞習(xí)慣。”作為省書法特色學(xué)校的南通十里坊小學(xué)，早在2011年就將書法納入必修課，每周一節(jié)，雷打不動(dòng)。雖然堪稱書法教學(xué)先進(jìn)校，但其專職書法教師只有一位。該校教導(dǎo)處主任何建表示，專職書法教師的要求比較高，既需要是學(xué)校的老師，又需要是省級(jí)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，對(duì)老師而言需要投入時(shí)間不少，可能會(huì)影響其正常教學(xué)任務(wù)。

　　沒(méi)有好的師資，也就缺乏成熟的教材。直到去年5月，省“333工程”重點(diǎn)研究課題、鎮(zhèn)江女書法家闞愛萍精心編撰的《中小學(xué)書法基礎(chǔ)教程》一書出版發(fā)行，才填補(bǔ)了江蘇中小學(xué)書法教材的空白。“書寫漢字不僅僅是一種技能，更是一份文化傳承。”全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)副主席言恭達(dá)一直致力于在校園普及書法教育，多次在全國(guó)“兩會(huì)”上提出有關(guān)“中小學(xué)書法進(jìn)課堂”的提案。言恭達(dá)說(shuō)，解決書法師資短缺需要多方聯(lián)合。中小學(xué)的書法教育牽涉到教師、教材和教學(xué)“三教”，各地要抓緊編寫教材、培養(yǎng)中小學(xué)的書法教師，各級(jí)書法協(xié)會(huì)的團(tuán)體、團(tuán)體會(huì)員也要開展培訓(xùn)書法教師的工作。

　　本報(bào)記者 趙曉勇 王拓 張晨 付奇