第二，政府的支持和引導(dǎo)，政府要為學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理念創(chuàng)造更多條件，比如在有條件的情況下提供更多辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)不同大學(xué)實(shí)踐不同辦學(xué)理念要更加寬容，甚至要鼓勵(lì)大學(xué)辦特色。

　　第三，高等院校的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要太功利化，應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)校的發(fā)展。這三點(diǎn)缺一不可。

　　傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)把慕課留給開放大學(xué)去做

　　慕課最大的意義，在于增加了選擇性，增加了多樣性。盡管現(xiàn)在高等教育普及率已達(dá)到30%，但實(shí)際上還有很多人沒機(jī)會(huì)接受高等教育，在線學(xué)習(xí)這種方式，對(duì)我們國(guó)家還是有生命力。如果慕課課程開發(fā)得好組織得好，能跟社會(huì)不同需求對(duì)接，能找到無論是公益的還是盈利性的模式，并為社會(huì)所接受，不能保證一定能有多大成功，但還是有發(fā)展空間。

　　現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)任何事情都有可能，關(guān)鍵要能發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求在哪兒，市場(chǎng)有多大，可持續(xù)發(fā)展情況怎么樣，如果能找到這些結(jié)合點(diǎn)，它的生命力應(yīng)該會(huì)比較旺盛。

　　很多大學(xué)也在做慕課，但個(gè)人覺得，傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)該把慕課這個(gè)機(jī)會(huì)留給開放大學(xué)可能更合適。傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)該做好本身的主要工作，要把校園教育做好需要投入很多精力，大家都一哄而上，把很多精力投入和教師資源分配在慕課上，這樣是不是好，還是應(yīng)該考慮。

　　英國(guó)把很多機(jī)會(huì)讓開放大學(xué)去做，牛津和劍橋這些名校很尊重開放大學(xué)，我們做我們的教育，你們做你們的教育，分類別來做教育，這個(gè)過程很重要。

　　大學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，傳統(tǒng)大學(xué)把本身應(yīng)該做好的事情做到最好，這比什么都重要，至于慕課網(wǎng)上課程的開設(shè)，不應(yīng)該占用主要精力，如果把傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)給丟了，我自己并不是很贊同。

　　傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂不應(yīng)強(qiáng)求 要鼓勵(lì)不同嘗試

　　目前的課程指示體系里，歷史、文學(xué)等傳統(tǒng)文化知識(shí)分量還是很大的，從小讀唐詩(shī)宋詞，課文里都有體現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化資源很豐富，我不認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的過多，總覺得在這方面怎么學(xué)都學(xué)不夠。但在有限時(shí)間里，知識(shí)要有選擇性地傳授，什么樣的課程體系最有利于學(xué)生成長(zhǎng)，這本身也需要實(shí)踐，不同教科書有不同側(cè)重點(diǎn)，可以相互競(jìng)爭(zhēng)相互實(shí)踐。在有限學(xué)習(xí)時(shí)間里，怎樣讓學(xué)生學(xué)到最好的知識(shí)，這本身就是一件很難的事情。

　　就知識(shí)本身來講，很難達(dá)成一致看法，什么樣的知識(shí)是最好的，什么樣的知識(shí)是最有價(jià)值的，這本身就是有很大爭(zhēng)議性的命題，有的學(xué)校認(rèn)為國(guó)學(xué)很好，有的學(xué)校認(rèn)為功利性知識(shí)最重要，這方面看法有很多不同。

　　應(yīng)該讓不同學(xué)校不同校長(zhǎng)有實(shí)踐自己教育理念的機(jī)會(huì)，有的學(xué)校國(guó)學(xué)份量重一點(diǎn)，有的輕一點(diǎn)，沒有對(duì)錯(cuò)之分，應(yīng)該由學(xué)校自身來實(shí)踐，最后由學(xué)生來說話，很難強(qiáng)求。

　　中小學(xué)有核心課程設(shè)置，必須掌握的知識(shí)點(diǎn)還是應(yīng)該掌握，這是基礎(chǔ)，先不要關(guān)注學(xué)生掌握多少古典知識(shí)或者國(guó)學(xué)知識(shí)，首先要認(rèn)字，認(rèn)多少字，基本的讀寫算能力要掌握，這是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，課外知識(shí)里有的愿意多安排鄉(xiāng)土教材，有的愿意多安排歷史經(jīng)典，有的多安排國(guó)外趣聞，這是可以探討的，要鼓勵(lì)不同做法。

　　職業(yè)教育歧視仍存在 需要社會(huì)力量介入

　　職業(yè)教育對(duì)我們國(guó)家發(fā)展很重要，以面向就業(yè)為特點(diǎn)，注重實(shí)用性、應(yīng)用性，以及學(xué)校教育和社會(huì)需求之間的對(duì)接。像我們國(guó)家處在發(fā)展中階段，各個(gè)領(lǐng)域都需要職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性不言而喻。

　　目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育還是有歧視，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)還有不足，現(xiàn)在國(guó)家推動(dòng)力度還是挺大的，從去年開始陸續(xù)有相關(guān)政策出臺(tái)，但短時(shí)間要提高職業(yè)教育的社會(huì)地位和培養(yǎng)質(zhì)量，還是很不容易，應(yīng)該下大力氣把職業(yè)教育辦好。

　　如果在九年義務(wù)教育之后，讓學(xué)生有選擇機(jī)會(huì)，有的學(xué)生愿意走普通教育之路，有的學(xué)生愿意選職業(yè)教育（很多人上大學(xué)是為了好就業(yè)，實(shí)際是一種新的職業(yè)教育），可以在一定程度上優(yōu)化教育資源配置。

　　企業(yè)很關(guān)注人才培養(yǎng)出來是不是符合社會(huì)需要，無論是資金投入還是實(shí)習(xí)場(chǎng)地提供，類似俞敏洪投資耿丹學(xué)院這樣的社會(huì)力量介入，能起到很好的作用。

　　總的來講，去年中央出臺(tái)的一些文件，包括社會(huì)各界的討論，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的問題是比較清楚的?，F(xiàn)在關(guān)鍵是怎樣一步一步推進(jìn)，把職業(yè)教育存在的問題都解決掉，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合更加緊密，還有很長(zhǎng)的路要走。