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家長(zhǎng)起訴教育局被駁回 就近入學(xué)不等于最近入學(xué)
原標(biāo)題:南京一家長(zhǎng)起訴教育局被駁回:“就近入學(xué)”不等于最近入學(xué)(圖)
資料圖
家門(mén)口330米就有一所小學(xué)卻不能上,孩子要“舍近求遠(yuǎn)”,跑到1.29公里外的另一所小學(xué)去上學(xué)。江蘇南京市民顧先生認(rèn)為,根據(jù)“就近入學(xué)”規(guī)定,他的孩子應(yīng)該上離家最近的學(xué)校,遂起訴該市建鄴區(qū)教育局。
時(shí)隔開(kāi)庭3個(gè)月,12月11日上午,建鄴區(qū)法院宣判,駁回原告的訴訟請(qǐng)求。
此前的今年4月,法院對(duì)南京首例就近入學(xué)“民告官”案作出裁定。法院認(rèn)為,顧先生2014年7月在起訴時(shí),其女兒未滿6周歲,不屬于“適齡兒童”,起訴人與被訴行為沒(méi)有法律上的利害關(guān)系,駁回了他的起訴。如今是顧先生起訴建鄴區(qū)教育局第二次被駁回。
就近入學(xué)采用畫(huà)圓方式,還是不規(guī)則多邊形方式
顧先生的一個(gè)女兒是2008年10月出生,顧先生本以為可以上330米開(kāi)外的新城北小,卻上了1.29公里外的南湖三小。建鄴區(qū)教育局稱(chēng),“就近入學(xué)”不等于最近入學(xué)。
顧先生認(rèn)為,教育局違反了《義務(wù)教育法》中“就近入學(xué)”原則,請(qǐng)求法院確認(rèn)教育局2015年劃分小學(xué)施教區(qū)的具體行政行為違法,并責(zé)令教育局重新劃分涉及吉慶家園和南湖三小、新城北小的施教區(qū)范圍。
建鄴區(qū)法院認(rèn)為,根據(jù)相關(guān)規(guī)定辦法,教育行政部門(mén)應(yīng)按照就近入學(xué)原則,綜合考慮本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局,以及適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況,合理確定施教區(qū)范圍、招生規(guī)模。
法院認(rèn)為,由于建鄴區(qū)學(xué)校資源與人口分布不均衡,客觀上施教區(qū)的劃分不可能保證所有適齡兒童均入學(xué)至離家庭住址最近的學(xué)校,只能從總體上滿足所劃分的區(qū)域符合“就近入學(xué)”原則。
換句話說(shuō),“就近入學(xué)”不等于最近入學(xué),“1.29公里對(duì)于學(xué)生入學(xué)而言,也并非過(guò)遠(yuǎn)”。
教育局是以道路為界、兼顧社區(qū)的不規(guī)則多邊形方式劃分施教區(qū),顧先生則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以學(xué)校為中心,確定半徑后向外輻射畫(huà)圓的劃分方式。
法院認(rèn)為,從不同角度看,兩種劃分方式都存在一定的不合理性。顧先生主張的方式,必然導(dǎo)致施教區(qū)之間存在空白和重合,也沒(méi)有考慮到路面狀況等實(shí)際因素,沒(méi)有考慮到不同學(xué)校之間辦學(xué)規(guī)模的差別,沒(méi)有考慮到學(xué)校周邊土地的居住、商業(yè)、工業(yè)等用地性質(zhì)的差別。
而教育局采用的方式,也會(huì)造成部分適齡兒童未被安排入學(xué)至離家最近的學(xué)校,但是,這種方式能夠兼顧學(xué)校布局、適齡兒童數(shù)量和分布、地理狀況等條件,符合義務(wù)教育全員接納、教育公平、就近入學(xué)原則,合理性會(huì)更強(qiáng)一些。
學(xué)區(qū)劃分應(yīng)如何“廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)”,法律沒(méi)有明確規(guī)定
雙方的爭(zhēng)議焦點(diǎn),除了什么是就近入學(xué),還有教育局劃分行為的程序是否合法。
根據(jù)《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法>辦法》,確定或者調(diào)整施教區(qū)范圍應(yīng)當(dāng)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。
建鄴區(qū)教育局稱(chēng),在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)后,合理確定了公辦小學(xué)的施教區(qū)范圍和招生規(guī)模。
對(duì)此,顧先生曾在庭上說(shuō),今年5月,他打電話問(wèn)教育局會(huì)以什么方式聽(tīng)取群眾意見(jiàn),對(duì)方稱(chēng)聽(tīng)證會(huì)。他要求參加,對(duì)方答應(yīng)了。此后的10多天,他天天打電話問(wèn)進(jìn)展。5月20日下午,他打不通電話了。第二天再打,對(duì)方說(shuō)聽(tīng)證會(huì)前一天開(kāi)完了。這讓他感到很氣憤,“這不是糊弄老百姓嗎?”。
建鄴區(qū)法院認(rèn)為,本案中,區(qū)教育局在前期對(duì)適齡兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,組織了公眾參與研討會(huì)、專(zhuān)家論證會(huì)等聽(tīng)取意見(jiàn),最終由教育局辦公會(huì)集體討論研究做出施教區(qū)劃分。
不過(guò),本案的尷尬正在于,如何廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn),相關(guān)法律法規(guī)并沒(méi)有做明確規(guī)定。顧先生一直要求參與公眾研討會(huì),結(jié)果卻沒(méi)能參加,他對(duì)此感到不滿。
建鄴區(qū)法院認(rèn)為,在法律法規(guī)未作明確限定的情況下,教育行政部門(mén)對(duì)于采取何種行政程序來(lái)聽(tīng)取意見(jiàn)具有一定的裁量空間。關(guān)于“廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)”,教育局已經(jīng)履行了最低限度的程序要求,并不違反法律規(guī)定。也就是說(shuō)教育局劃分行為的程序合法。
不過(guò),法院也認(rèn)為,教育局在今后的工作中,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)取意見(jiàn)的廣泛性、代表性和公開(kāi)性,進(jìn)一步合理配置轄區(qū)內(nèi)的教育資源。
專(zhuān)家認(rèn)為,民意應(yīng)當(dāng)作為就近入學(xué)的考量因素
聽(tīng)到被“駁回訴訟請(qǐng)求”后,顧先生對(duì)澎湃新聞?wù)f,他“肯定要上訴,較真到底”。他還有一個(gè)女兒是2010年出生的,后年(2017年)也要上學(xué),到時(shí)候他還會(huì)起訴教育局。這既是為了女兒,也是為了推動(dòng)學(xué)區(qū)劃分更加透明、公開(kāi)、公正。
起訴之后,有了變化。顧先生說(shuō),有摸底調(diào)查、家訪了,做總比不做好,這也是個(gè)進(jìn)步。
有法律界人士稱(chēng),此案的意義已遠(yuǎn)超訴訟本身,給學(xué)區(qū)紛爭(zhēng)的解決提供了一個(gè)渠道,至少“可以提起訴訟”了,也可以推進(jìn)學(xué)區(qū)劃分的決策透明化、公開(kāi)化。
中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉曾對(duì)澎湃新聞?wù)f,學(xué)區(qū)劃分需要注意兩方面,一是民意基礎(chǔ),二是專(zhuān)業(yè)。這個(gè)案子不管怎么判,都有積極意義。它提醒教育部門(mén),就近入學(xué)要廣泛聽(tīng)取社會(huì)意見(jiàn),比如“陽(yáng)光聽(tīng)證會(huì)”。
本案主審法官說(shuō),教育行政部門(mén)的行政決策,應(yīng)當(dāng)在合法的基礎(chǔ)上,努力追求能為社會(huì)公眾普遍接受的最大合理性。(來(lái)源:澎湃新聞?dòng)浾撸?/p>
編輯:鞏盼東
關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)起訴教育局 就近入學(xué)
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