在多校劃片之外，還需多管齊下，從不同制度和政策入手，確保優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓家長有更多更好的選擇。如果教育資源有效分配，家長自然不會只盯著公辦熱點學(xué)校不放。

針對擇校熱問題，教育部近日放出大招。在《關(guān)于做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》中，教育部首次明確提出，根據(jù)實際情況積極穩(wěn)妥采取多校劃片。

所謂多校劃片，就是一個小區(qū)對應(yīng)多個學(xué)校。操作上，先將熱點小學(xué)、初中分散至各片區(qū)，確保其大致均衡，然后在入學(xué)招生中，通過隨機派位方式分配名額，派位未能進入熱點學(xué)校的學(xué)生，就近安排至其他學(xué)校。

這看上去真是不錯的辦法。大家都有目標(biāo)熱點學(xué)校，保證了基本公平，上不上得了看隨機派位，確保了程序公正；上不了熱點學(xué)校，還有其他學(xué)?？晒┚徒蠈W(xué)，免除了家長的后顧之憂。更讓人眼前一亮的是，這個大招有望化解學(xué)區(qū)房于無形，避免熱點學(xué)校被部分“優(yōu)勢群體”壟斷的格局。以往，除非湊巧房子就在熱點學(xué)校片區(qū)內(nèi)，否則只能花大價錢購買學(xué)區(qū)房，才可能進入好學(xué)校。而這種局面，對公辦教育資源均衡化是一種莫大的傷害。其結(jié)果就是，公辦熱點學(xué)校淪為“貴族學(xué)?！保苌系闷鸬拇蠖嗍恰胺歉患促F”的家庭子弟。

不過，這只是制度設(shè)計的美好初衷。在實際運作中，多校劃片能在多大程度上發(fā)揮其功效呢？答案并不樂觀。且不說許多人提前買下的學(xué)區(qū)房這下白買了（購買時就應(yīng)有風(fēng)險意識），也不說有些打著“學(xué)區(qū)房”旗號的新樓盤或?qū)⒚媾R購房糾紛，既然熱點學(xué)校仍是稀缺資源，這么做就能讓有些家長打退堂鼓，或者另擇出路嗎？恐怕未必。

原本只要買下學(xué)區(qū)房，符合熱點學(xué)校入學(xué)政策，這些家長就可高枕無憂。多校劃片后，這條“光明正大”爭搶優(yōu)質(zhì)教育資源的路被堵死了，有些家長難免會動歪念頭。比如，回到原來求人批條子的路子，又或者打特招或優(yōu)惠招生的主意。任何制度都不可能十全十美，哪怕隨機派位，也可能出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。只要動力足夠大，有的家長就敢上刀山、下火海。這也意味著，多校劃片或能提高熱點學(xué)校的入學(xué)門檻，卻難以阻止部分家長讓子女讀好學(xué)校的欲求。

單純從多校劃片本身來看，這是一個不錯的制度設(shè)計。但從提高公辦教育資源均衡化、實現(xiàn)教育平等的根本目標(biāo)看，多校劃片的力量仍顯單薄，或不足以抵御“破壞力量”的入侵。因而，在多校劃片之外，還需多管齊下，從不同制度和政策入手，確保優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓家長有更多更好的選擇。比如大力支持優(yōu)質(zhì)民辦教育資源，讓家長能夠跳出“只有公辦才是好學(xué)校”的思維。又比如，從機制上暢通優(yōu)秀教師的流動渠道，弱化熱點學(xué)校的吸引力。優(yōu)秀人才能夠自由流動，家長也就不會一條道走到黑。

公辦學(xué)校主要保障基礎(chǔ)教育公平，不讓任何一個孩子失學(xué)，而民辦學(xué)校則可根據(jù)市場需求進行多元化辦學(xué)。如果公辦、民辦定位明確，教育資源有效分配，家長自然不會只盯著公辦熱點學(xué)校不放。那時候，哪怕沒有多校劃片，沒有隨機派位，也不太可能出現(xiàn)好學(xué)校千金難求的現(xiàn)象。