近日，中國(guó)青年報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有不少農(nóng)村的學(xué)生都到縣城的學(xué)校上學(xué)，再也不見(jiàn)昔日農(nóng)村學(xué)校的“大班額”現(xiàn)象。對(duì)一些村民而言，能把孩子送到縣城就讀，不僅是為了讓孩子接受更好的教育，更是為了證明家里有錢。有村民坦言：“在路上遇見(jiàn)送孩子去城里上學(xué)的人，人家說(shuō)話時(shí)腰板都直些。”（中國(guó)青年報(bào)，2月29日）

毋庸置疑，現(xiàn)階段城市里的教育條件要優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源均等化、教育均衡發(fā)展的目標(biāo)還需要一些時(shí)間。在這種大環(huán)境的制約下，難免有一些農(nóng)村家庭把“能夠讓孩子到縣城上學(xué)”當(dāng)作一個(gè)重要的家庭目標(biāo)，甚至是當(dāng)作攀比和炫富的手段，正如有人所說(shuō)，“家里孩子在縣城上學(xué)，說(shuō)話腰板都能挺直些”。但是，農(nóng)村的孩子到縣城上學(xué)就果真如此的好？真能夠讓孩子不輸在起跑線上嗎？真值得家長(zhǎng)炫耀的嗎？其答案恐怕不然。

暫且不論農(nóng)村的孩子到縣城上學(xué)花費(fèi)比較大，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一般農(nóng)村家庭難以承受。農(nóng)村學(xué)生尤其是一些幼兒和低年級(jí)學(xué)生，在縣城上學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況并不如大家想象的好。這些學(xué)生的家大部分都在農(nóng)村，不得不住校，這樣一來(lái)，一周才能回一次家，不能經(jīng)常和家人團(tuán)聚，必然少了家庭的溫暖和親情的交流，有的學(xué)生還存在著吃不飽、睡不好的問(wèn)題。更值得讓人擔(dān)憂的是，這些從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，很可能受到城市孩子的歧視，言語(yǔ)侮辱和肢體痛苦，這些都會(huì)影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)，成績(jī)不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而會(huì)一落千丈。

“讓孩子到縣城上學(xué)”的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但是事實(shí)證明其效果總是“看上去很美”，甚至是事與愿違。面對(duì)這一矛盾，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)從農(nóng)村內(nèi)部教育入手，培育農(nóng)村本土優(yōu)質(zhì)教育資源，唯此才能從根本上解決問(wèn)題，否則只會(huì)讓教育資源均等化、教育公平成為“無(wú)花果”。

在發(fā)展教育方面，國(guó)家除了要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育投入，加強(qiáng)農(nóng)村教育“硬件”設(shè)施的配備之外，還需要從“軟件”上下功夫，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教師嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，國(guó)家要予以政策傾斜，努力改善農(nóng)村教師的待遇，提升教師的地位，減少其工作的后顧之憂；也要注重對(duì)農(nóng)村教師的管理和教育，對(duì)于一些態(tài)度不端正，工作不認(rèn)真的教師，該處罰的處罰，該清理的清理。通過(guò)正向激勵(lì)和負(fù)向懲罰，打造一支優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育隊(duì)伍。