如何更有效地解決好這個艱難的社會問題？不爭的事實(shí)表明，留守兒童問題并非只是兒童問題，其本質(zhì)是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個獨(dú)特的社會問題，解決這一問題需要政府及社會各界愛心人士堅(jiān)持不懈的共同努力。

無庸置疑，父母是孩子的第一任老師，首先需要履行監(jiān)護(hù)責(zé)任和撫養(yǎng)的義務(wù)。在外務(wù)工的父親或母親需要與未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，做事縮手縮腳，缺乏進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，有的是隔代教育，有的采用封閉式管理方式。長期以往，孩子缺乏安全感和責(zé)任心，和父母親情關(guān)系淡漠，逆反心理嚴(yán)重，甚至形成網(wǎng)癮、厭學(xué)等不良行為習(xí)慣，進(jìn)而成為“問題孩子”和社會治安的隱患。

與此同時，當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校也應(yīng)該多措并舉，加大對留守兒童的保護(hù)及關(guān)愛力度，對留守兒童建檔立冊，做好跟蹤訪談、關(guān)愛工作。

于政策層面上，針對少數(shù)家庭讓子女隨遷到城市卻很難享受到城里孩子享有的優(yōu)勢教育資源，加之兩地教學(xué)課程不同，高考時又要回到原籍考試，所以大多數(shù)家庭怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還是選擇讓孩子在老家上學(xué)的現(xiàn)狀，不少參會的代表、委員建議認(rèn)為，公辦義務(wù)教育學(xué)校要盡早、普遍對農(nóng)民工未成年子女開放，支持農(nóng)民工未成年子女接受義務(wù)教育；完善和落實(shí)符合條件的農(nóng)民工子女在輸入地參加中考、高考政策。

從長遠(yuǎn)看，解決留守兒童問題，還需要積極推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)收入差距，引導(dǎo)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)等多項(xiàng)措施，從源頭上解決問題，使更多留守兒童能在父母身邊健康、快樂地成長。