保持政策延續(xù)性、建立系統(tǒng)而有效的資源配置機制、引導(dǎo)利益相關(guān)群體的多元參與，是當(dāng)下做好教育扶貧工作要考慮的關(guān)鍵問題

今年是“十三五”開局之年，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的首戰(zhàn)之年。在扶貧攻堅的一盤棋中，教育扶貧是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。國家教育規(guī)模很大，2億多學(xué)生接受教育，50萬所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。在這么大的教育規(guī)模背景下，由于區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)校間的差異，在不同的地區(qū)，包括相對貧困落后的地區(qū)，教育面臨的問題是不一樣的。不同的領(lǐng)域和學(xué)段，比如基礎(chǔ)教育和高等教育，面臨的問題也不一樣。因此，教育扶貧的關(guān)鍵是把問題找出來，對癥下藥、精準(zhǔn)施策，這樣教育扶貧在短時間內(nèi)才能取得很好的效果。筆者以為，教育扶貧當(dāng)下有如下幾個問題，需要各方格外關(guān)注。

注重教育扶貧政策的延續(xù)性和一致性。教育扶貧不是一個新問題，促進教育公平是我國的基本教育政策；教育扶貧不是一朝一夕的事情，貧困地區(qū)可持續(xù)發(fā)展是一個長遠目標(biāo)。因此，既要保證旨在促進教育公平和教育扶貧的各項政策和工程項目的一致性，也要保證各項政策是否能夠落到實處、不流于形式，保持政策延續(xù)性是教育扶貧中應(yīng)該考慮的問題。

認(rèn)識到反貧困的復(fù)雜性，注重教育扶貧的系統(tǒng)性。教育扶貧不單純是個教育問題，更是一個社會問題，是一項系統(tǒng)工程。從世界各國貧困的發(fā)生機制來看，減輕貧困需要提高貧困人口的綜合素質(zhì)、建立分配相對公平的經(jīng)濟制度、優(yōu)化勞動力配置、保證宏觀經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長，需要教育系統(tǒng)內(nèi)部和外部協(xié)同發(fā)力。以發(fā)展教育為貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展助力，實現(xiàn)教育功能“外溢”這一理想目標(biāo)的實現(xiàn)，需要充分考慮貧困地區(qū)的地理、經(jīng)濟、民族、文化特點，需要財政、制度等多項配套措施的有效保障，需要考慮國家和地方管理部門合作協(xié)調(diào)，建立起系統(tǒng)而有效的資源配置機制。

明確教育扶貧的責(zé)任主體，引導(dǎo)利益相關(guān)群體的多元參與。明確中央政府和地方政府各部門的責(zé)任，中央政府保障資金投入和政策傾斜，地方政府保障政策能夠有效落實；發(fā)揮學(xué)校和家庭在教育扶貧中形成“造血機制”的主體能動性；鼓勵和引導(dǎo)各類企事業(yè)單位、社會團體、非政府組織和國際組織多方參與教育扶貧，同時也為教育扶貧政策目標(biāo)實現(xiàn)提供監(jiān)督和評估。

（作者系全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長）