為更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上的系列講話與《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見(jiàn)》,6月26日至30日,以全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室主任馬飚為組長(zhǎng),全國(guó)政協(xié)常委、全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室副主任、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍為副組長(zhǎng)的全國(guó)政協(xié)“中小學(xué)生書(shū)法進(jìn)課堂——貧困地區(qū)中小學(xué)生書(shū)法教師援助計(jì)劃”調(diào)研組赴青海調(diào)研。據(jù)了解,此次調(diào)研是為8月召開(kāi)的“繁榮社會(huì)主義文藝”議政性常委會(huì)議做準(zhǔn)備。

“走出一條獨(dú)具青海特色的道路”

“從容不迫”“堅(jiān)定不移”“雄心壯志”“一絲不茍”……在青海樂(lè)都區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué),60余名熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生正在窗明幾凈的書(shū)法教室中,坐姿端正,手執(zhí)毛筆,一筆一畫(huà)地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)著成語(yǔ)。

嶄新的桌椅上,擺放著齊全的紙墨筆硯,一個(gè)個(gè)儲(chǔ)存、收錄了多套書(shū)法教材、多條書(shū)法演示視頻的“寫(xiě)字派”,由托架支撐在每位同學(xué)面前,只要用手指輕輕點(diǎn)擊、撥動(dòng),便能輕松找到自己想學(xué)的書(shū)法材料。書(shū)法老師用“寫(xiě)字派”拍下一位同學(xué)的習(xí)作,通過(guò)電腦掃描,傳到講堂的大屏幕上,為全班同學(xué)進(jìn)行示范。

像這樣將高新科技、互聯(lián)網(wǎng)作為書(shū)法教學(xué)輔助手段的做法,已在我國(guó)多地開(kāi)展與實(shí)施。委員們指出,標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)法教學(xué)設(shè)備,在一定程度上規(guī)范了書(shū)法教材、教學(xué)方法等;書(shū)法教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合,則為更好地傳播書(shū)法藝術(shù)提供了便利條件。

在書(shū)法教育方面,青海省可謂走在了全國(guó)前沿。在調(diào)研中,委員們了解到,青海省自2002年始就在小學(xué)一年級(jí)設(shè)立了《寫(xiě)字》課,到2007年一至六年級(jí)全面開(kāi)設(shè)《寫(xiě)字》課,2005年又規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)起每周安排一課時(shí)毛筆字教學(xué),始終將書(shū)法教育作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校美育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

委員們一致表示,青海文化資源豐富,對(duì)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展與促進(jìn)民族融合作出了重要貢獻(xiàn),特別是中小學(xué)生書(shū)法教育,走出了一條獨(dú)具青海特色的道路,希望青海進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),為繁榮社會(huì)主義書(shū)法藝術(shù)作出貢獻(xiàn)。

“書(shū)法進(jìn)課堂”任重而道遠(yuǎn)

2014年,習(xí)近平總書(shū)記指出,“書(shū)法是中華文化的瑰寶,包含著很多精氣神的東西,一定要傳承保護(hù)好?！?/p>

改革開(kāi)放以來(lái),幾代書(shū)法家和全國(guó)政協(xié)委員為“書(shū)法進(jìn)課堂”做著積極努力,教育部高度重視,陸續(xù)配套出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》、《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》等系列文件,書(shū)法教育在各地逐漸開(kāi)展。而師資始終是書(shū)法教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)書(shū)法教師主要有專職、兼職、聘任、義務(wù)四種方式,雖然想方設(shè)法、利用多種形式增加書(shū)法教師隊(duì)伍的數(shù)量,但全國(guó)中小學(xué)仍缺少幾十萬(wàn)書(shū)法教師,“書(shū)法進(jìn)課堂”任重而道遠(yuǎn)。有的委員認(rèn)為,解決書(shū)法教師崗位與編制問(wèn)題是解決師資問(wèn)題的前提和必要條件,建議鼓勵(lì)更多書(shū)法專業(yè)高校畢業(yè)生走向教育崗位,調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師、美術(shù)教師等書(shū)法相關(guān)專業(yè)教師參與書(shū)法教育的積極性。

書(shū)法教育的質(zhì)量問(wèn)題也不容忽視。近幾年,中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)開(kāi)展了“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”,聯(lián)合有關(guān)部門(mén)培育師資,不失為一種有效途徑。有的委員指出,在中小學(xué)師資培訓(xùn)中,還需根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo),采取不同的教學(xué)理念與教學(xué)要求,并將書(shū)法課程納入考試體制,才能達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果,引起更多人的重視。