這次教育部組織編寫的義務(wù)教育語(yǔ)文教材，專家組是在更為明確的理念下，從嚴(yán)、多次審查，投入了大量的精力。編寫組在主編溫儒敏教授的帶領(lǐng)下，反復(fù)修改，竭力完善，教材的質(zhì)量有很大的提升。

教材的編寫過程，正是黨和國(guó)家對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展高度重視，做出許多明確指示的時(shí)期，根據(jù)這些指示，高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂明確了語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵。在這樣的形勢(shì)下，此次語(yǔ)文教材的審查，理念更為清晰：一直把教育立德樹人的功能放在第一位，貫穿了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)與內(nèi)容”的規(guī)定，體現(xiàn)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn)。

在審查工作中，專家們不但對(duì)政治性錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤都采取了“零容忍”態(tài)度，而且特別關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育在教材中的具體體現(xiàn)。語(yǔ)文教材必須具有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。所以，審查工作高度重視選文質(zhì)量，要求優(yōu)選出文質(zhì)兼美、具有典范性、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、適合各年級(jí)兒童年齡特征的文章，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源。在審查過程中，專家們也努力做到理解和尊重教材的創(chuàng)新追求和獨(dú)有風(fēng)格，不使教材同質(zhì)化。

多次審查、修改后，新編語(yǔ)文教材具有了以下特點(diǎn)：

一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、革命傳統(tǒng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更加充實(shí)，形式也更加豐富多彩，語(yǔ)文課的特征也更加凸顯。

二是教材的選文質(zhì)量有很大提高，除了經(jīng)典作品有所加強(qiáng)外，新開發(fā)文章中有充滿生活情趣的兒童文學(xué)作品、文質(zhì)兼美的古代詩(shī)詞，翻譯文章注意了譯文的流暢和真切，還注意了核實(shí)選文的版本出處和年代、作者。教材的面貌有較大改觀。

三是教材吸收了數(shù)十年的改革實(shí)驗(yàn)成果，將方法和學(xué)理融入內(nèi)容之中，特別是低年級(jí)的識(shí)字與拼音教學(xué)，運(yùn)用了看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、比較識(shí)字等方法，既有隨文解字，又有解字專欄，配合識(shí)字、拼音的兒歌、民謠、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)生動(dòng)活潑有趣。

四是教材設(shè)置了多種專欄，引導(dǎo)閱讀與思考，加強(qiáng)實(shí)踐與練習(xí)。編寫者在練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上花了心思，注重在聽說讀寫的背后啟發(fā)思維，把讀書和關(guān)注生活結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的互動(dòng)性，有些思考題還具有一定的挑戰(zhàn)性，也更能體現(xiàn)語(yǔ)文特色。

五是插圖美觀，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史經(jīng)驗(yàn)證明，一套適應(yīng)新時(shí)代的語(yǔ)文教材，是需要在使用中不斷打磨、精益求精的。希望編寫者持續(xù)跟蹤教材的使用，不斷促進(jìn)其質(zhì)量和水平的提高。

（作者系新編語(yǔ)文教材審查專家、北京師范大學(xué)資深教授）