新華社北京９月８日電題：甘于奉獻·嚴謹治學·勇于創(chuàng)新——２０１６年全國教書育人楷模群像素描

新華社記者劉奕湛、施雨岑

“甘守三尺講臺，爭做四有老師?！痹诘冢常矀€教師節(jié)來臨之際，２０１６年全國教書育人楷模的事跡再度感動著我們。

甘于奉獻：為教育少留一分遺憾

“做一棵大樹，守望這片山區(qū)，教好每一個孩子。”江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)泥洋村教學點的女教師支月英從站上講臺的第一天起，心中就篤定了這樣的理想。

１９８０年，１９歲的支月英通過考試成為泥洋小學的一名教師。上班第一天，她坐車加上步行用了４個多小時才到學校。

村干部告訴她，由于泥洋村地處深山，條件艱苦，來的年輕教師都調(diào)走了。支月英讀出了村干部的潛臺詞：你一個年輕姑娘家，待不了多久也要吵著走的。

而支月英一待就是３６個年頭。與一雙雙渴望知識的眼睛相伴，她被稱為山旮旯里的“守望者”。每當有孩子交不起學費、家長不讓孩子上學，她就為學生墊付學費，有時連買米買菜的錢都墊了進去。

家人不理解，勸她離開那里，她卻笑著說：“日子會好起來的?！敝г掠⒉⒉皇菦]有調(diào)走的機會，但被她一一婉拒了。

直到２０１２年，支月英調(diào)動了工作，去了一個更加偏遠的山村——白洋村教學。家人總是說：“你也年過半百了，身體又不好，別的老師都往山外調(diào)，而你還往更遠的深山里鉆?！?/p>

她樂呵呵地說：“如果人人都向往山外，山旮旯里的孩子誰來教？”

在平凡的崗位上做出不平凡的事情。北京市豐臺區(qū)第二幼兒園園長游向紅因為不慎摔倒，腿部骨折。游向紅術(shù)后兩周就投入工作中。因為久坐，導致她腿部有栓塞。當大家都為她的病情著急時，游園長卻說：“沒什么大不了，離死遠著呢！”

廣西南寧市第二中學數(shù)學教師徐華從教２３年，有２１年承擔班主任工作，有人曾不解地問他：“你年復一年當班主任，不覺得辛苦嗎？”

“辛苦是免不了的，教育是一門有遺憾的藝術(shù)。為了盡可能少一分遺憾，我甘愿辛苦一點。”徐華說。

嚴謹治學：凸顯教學魅力之所在

“既有深度，又風趣幽默。”

“林老師，您的課太給力了！”

“您每一堂課都激發(fā)起我們的斗志?！?/p>

這些是廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院教師林冬妹的學生們對她課程的評語?！吧虾盟枷胝卫碚撜n，不僅要用心鉆研教材，還要真切地了解學生的特點和內(nèi)在需求，讓課程給他們帶來實際的幫助?！绷侄脮r常提醒自己。

為此，她對“８０后”“９０后”學生進行了大量的走訪調(diào)查，摸清他們的成長環(huán)境、特點愛好和表達方式。

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果。林冬妹主持的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，被評為廣東省高校思想政治課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程，她的團隊獲得了廣東省思想政治課優(yōu)秀教案一等獎，并入選全國高校思想政治課“精彩教案”。

收獲源于執(zhí)著地追求與付出。從教以來，徐華一直在思考這樣一個問題：“學生到底需要什么樣的老師？”

在教學中，徐華認識到，注重學生的個體差異是幫助學生學好數(shù)學的關(guān)鍵，他會因時、因人、因教學材料的不同而采取不同的手段。

面對跟不上進度的學生，他提出“做題＋講題”模式；對優(yōu)秀學生他會采取“任務(wù)驅(qū)動法”來幫助他們提升能力；帶畢業(yè)班時，他會指導學生采取研究性學習的方式來備考。

學生們在班級所出的文集《尺素寸心》中留下了這樣的文字：“徐華老師這個人就像一本書，需要慢慢去品。他或許是深沉的，或許是生氣的，或許是頑皮的，這樣的他是我們的老師，是我們的慈父……”

勇于創(chuàng)新：不斷提升教研的品質(zhì)

“智障兒童是一個不幸的群體，他們在生活和學習上有難以想象的困難和障礙?！?/p>

河南省洛陽市老城區(qū)培智學校教師劉文婷在２０多年的教學中，對智障兒童音樂教學的探索與追求從未放棄，她深切地感受到孩子們對音樂、對美的需求與渴望。

“游戲活動能使智障兒童在聽聽、唱唱、動動、玩玩中增強節(jié)奏感，培養(yǎng)學習音樂的興趣和技能，促進動作的協(xié)調(diào)性，獲得愉快情緒。”劉文婷在音樂教學中采用最多的是游戲法。她發(fā)表的教學論文《蒙臺梭利活動教育法在智障兒童音樂教學中的初步嘗試》便是對游戲法的探索。

“愛心、耐心、細心、信心、恒心?！倍嗄陙?，劉文婷在搞好音樂教學的同時，對智障孩子的社會生活實踐能力和音樂特長的培養(yǎng)傾注了更多的心血。

從說話、走路開始，教孩子洗衣、疊被，為孩子換洗衣褲、床單，幫孩子修指甲、理發(fā)。２５年來，她教過的幾百名學生中，有五十余人已在酒店、餐館、工廠、社區(qū)等地就業(yè)，自食其力、堅強生活。

追求無止境，創(chuàng)新不止步。教師們在教學研究上不懈奮進、積極進取。昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院教授何黎是一名皮膚性病學專家，近１５年來，她致力于解決云南高發(fā)地方病——光皮膚病臨床防治難點問題，攻堅克難，不分晝夜。

她率先在國內(nèi)研發(fā)了首個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“薇諾娜”系列醫(yī)用護膚品，成為云南省重點新產(chǎn)品，目前已在全國２３００多家醫(yī)院使用并通過電商平臺服務(wù)于全國２０多萬患者，近三年產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益４．２２億元。

然而，與她在臨床、科研中取得的斐然成果相比，她更在乎的是作為一名老師在學生心目中的形象，在乎的是自己的作為對學生今后行醫(yī)生涯所帶來的激勵和影響。

為了提高學生的學習興趣，何黎在國內(nèi)首次采用“以病案討論的形式”進行教學，構(gòu)建具有云南地方特色的皮膚性病學教學體系，并通過理論課、實踐課及課外教學等多環(huán)節(jié)、多層面對學生進行系統(tǒng)培養(yǎng)，讓他們既能掌握皮膚性病學的基礎(chǔ)理論知識，又能熟練判斷不同疾病的臨床表現(xiàn)，有的放矢，對癥施治。

“作為醫(yī)生，更多的時候是自己一個人努力，而老師則可以帶動更多的人一起去努力?！边@是何黎常掛在嘴邊的一句話。（完）