“舐?tīng)偾樯睢保@是看到2011年熊貓金銀幣后腦海里不覺(jué)升騰的念頭，幣面上一大一小兩只熊貓，體型上對(duì)比強(qiáng)烈，突出了熊貓寶寶的嬌嫩柔弱，讓人忍不住去 憐惜疼愛(ài)，而畫(huà)面的安排也有意無(wú)意的強(qiáng)化了這種感受。小寶寶的身軀小，在幣面上要占據(jù)的空間自然也小，但是，本身就體積不大的熊貓寶寶也只露出半個(gè)身子， 雖然看不到后半身，但也完全能看出是坐在地上，瑟縮在畫(huà)面右下邊的角落里，顯得可憐又可愛(ài)，好像是因?yàn)樨澩媾艿碾x媽媽遠(yuǎn)了，找不到媽媽害怕又委屈的樣子， 好在媽媽在聽(tīng)到了它的叫聲趕來(lái)，它才安下心來(lái)，抬著小腦袋嗅著媽媽，既像在訴苦，又像在討好媽媽，怕因?yàn)樘詺獗粙寢屃R。順著熊貓寶寶的目光，就會(huì)看到熊貓 媽媽慈愛(ài)的眼神正關(guān)注著寶寶，似乎在安慰它：“沒(méi)事，寶寶，媽媽在呢”。熊貓媽媽雖然也沒(méi)有露出全身，但是已占滿了大半的幣面，而且它的動(dòng)作也很意境，兩 只前腳一前一后，身子微微低伏，一定是聽(tīng)到了寶寶的呼喚急匆匆趕過(guò)來(lái)，身體還未停穩(wěn)就俯身低頭安慰熊貓寶寶了。

“師生誼長(zhǎng)”，在細(xì)看過(guò)2011年熊貓金銀幣的圖案后，從中你也可看到師生的影子，在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是年幼還是成年的學(xué)子，可不都是在教師的呵 護(hù)下身心漸漸成長(zhǎng)，知識(shí)逐漸豐厚。我們不禁要為設(shè)計(jì)師為這對(duì)熊貓母子或是師生之間的情感表達(dá)生動(dòng)刻畫(huà)感到贊嘆，也被期間溫馨的情緒所感染。2011年熊貓 金銀幣的內(nèi)涵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫了它的投資價(jià)值，成為寄托情感的媒介，傳達(dá)著人們對(duì)師生情對(duì)親情的感悟。