最近馮先生家中每天都要經(jīng)歷一場搶奪戰(zhàn)。

上小學五年級的女兒放學回家就捧著手機：查資料、與同學視頻聊天、溝通作業(yè)……而馮先生一看見女兒捧著手機腦子里就閃現(xiàn)出“網(wǎng)癮”“玩物喪志”“詐騙”“黃色網(wǎng)站”“近視眼”等詞語，每個詞語都代表著一種對女兒可能產(chǎn)生的傷害。

所以，馮先生總是不時地把手機搜走，而沒多久，女兒又會因為某種原因把手機要回來。一個晚上來來回回好幾次，原本愉悅的家庭氣氛不見了。

相信馮先生家上演的這一幕在現(xiàn)代家庭中并不少見。

“我們的家長基本是讀寫文明，也就是紙質(zhì)文明時代走出來的。”不久前，在首都師范大學家庭教育研究中心成立當天舉辦的“超越個體經(jīng)驗的家庭教育研究”高層論壇上，北京師范大學教授鄭新蓉對這種現(xiàn)象進行了解釋，家長是電子時代的“移民”，而家長眼中的“熊孩子”則生長在電子時代，是電子時代的原住民。生長在兩個完全不同時代的人，怎么可能沒有沖突？

矛盾不可避免，更讓人感到迷茫的是，有效解決這個矛盾的路徑完全看不清。畢竟，整個社會也是剛剛從漫長的讀寫文明走來，如何在電子時代生存不僅是擺在父母面前，也是擺在專家和所有人面前的課題。

但是，教育不能等，尤其是家庭教育，近些年各種教育理論都在反復論證著家庭教育的重要性，它在孩子成長過程中起決定性的作用。為此，眾多專家在論壇上各抒己見，試圖尋找突破口。