家長(zhǎng)：真能提高，還是紙上談兵？

記者試聽了一堂情商課，5歲的薇薇一個(gè)人委屈地背對(duì)外蹲在藍(lán)色墻紙鋪成的“冷靜角”里，因?yàn)樵诳赐陝?dòng)畫片“小豬佩奇”后，她搶走了老師手里的遙控器。老師讓她去“冷靜角”反思，平復(fù)情緒，其他孩子繼續(xù)上課。一會(huì)兒，薇薇眼淚吧嗒吧嗒地掉了下來(lái)。老師牽著薇薇回到了座位上：“不遵守紀(jì)律，大家就會(huì)不喜歡你，你就會(huì)受委屈，下回是不是就不該這樣做了？”薇薇紅著眼睛，一抽一抽地點(diǎn)點(diǎn)頭。

課后，記者與老師毛毛聊了起來(lái)。毛毛告訴記者，情商訓(xùn)練就是讓孩子們?cè)谀M的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與他人交往，如何控制情緒，可能現(xiàn)在吃些小虧，但是學(xué)會(huì)了，未來(lái)工作、生活中可以不用吃大虧。記者詢問(wèn)情商培訓(xùn)課程與早教和幼兒園的歡動(dòng)課、認(rèn)知課有什么區(qū)別時(shí)，毛毛說(shuō)：“內(nèi)容差不多，只不過(guò)情商培養(yǎng)是一對(duì)一授課，老師更注重學(xué)生情緒的變化?！蓖瑫r(shí)，毛毛坦言，僅通過(guò)幾次課程就要完全改善孩子亂發(fā)脾氣的問(wèn)題并不現(xiàn)實(shí)。

一起試聽的董芳聽了一堂課就走了。她氣憤地說(shuō)：“這不違背小孩子天性嗎？大人有時(shí)候還控制不了自己的情緒，亂發(fā)脾氣呢，何況小孩子。看那個(gè)小孩哭得，我可不讓我兒子受這份罪。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子克制得死死的，不得抑郁了？”

在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)塞給記者的宣傳材料上，充斥著“控制情緒不隨意發(fā)泄”“增強(qiáng)抗壓能力”“懂得團(tuán)隊(duì)合作”“學(xué)會(huì)和小伙伴溝通交流”等詞句，還被宣傳成可以速成。

看到課堂上女兒模仿爸爸教另一個(gè)孩子該如何講衛(wèi)生時(shí)頤指氣使的神情后，姜穎也決定再也不帶女兒來(lái)了?！拔腋杏X(jué)像是紙上談兵，課堂上都是模擬的場(chǎng)景和人物。等到真實(shí)的情況下，孩子不一定能理解其他人的想法，也不一定能按照學(xué)到的方法去處理，上課反而會(huì)給孩子加重負(fù)擔(dān)?！?/p>

歡歡的媽媽鄭秋風(fēng)則認(rèn)為，孩子確實(shí)有些變化。上個(gè)月，一次逛街到玩具柜臺(tái)前，歡歡盯著跑來(lái)跑去的遙控汽車好久，突然轉(zhuǎn)身對(duì)她說(shuō)：“媽媽賺錢很辛苦，歡歡不要大汽車了”，說(shuō)完拉起她的手就要走。

這讓她頗感意外。因?yàn)橐郧皟鹤佣际亲诘厣峡摁[著要買玩具，只有買下了或者塞給他其他玩具或吃的，才肯消停下來(lái)。她將兒子的變化歸功于情商培訓(xùn)班。