人民政協(xié)網(wǎng)北京3月10日電（記者 李木元）1975年,20歲的比爾·蓋茨在大學(xué)二年級(jí)時(shí)與朋友合作研發(fā)出一套電腦程序,出售給公司價(jià)格為3000美元,但版稅卻高達(dá)18萬(wàn)美元。

兩年后,比爾·蓋茨退學(xué),創(chuàng)立了微軟公司,從此開(kāi)啟計(jì)算機(jī)的“微軟時(shí)代”,也成就了一個(gè)稱霸世界首富23年的傳奇。

蓋茨之后,還有喬布斯、馬克·扎克伯格……他們都是在大學(xué)時(shí)代創(chuàng)業(yè)的?？梢韵胂?沒(méi)有大學(xué)時(shí)代孕育的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神,美國(guó)科技水平能否引領(lǐng)世界?

“20歲正處于大學(xué)時(shí)代,此時(shí)人的思想活躍,富有激情,是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要時(shí)期。可20歲,我們?cè)诟墒裁?”全國(guó)政協(xié)委員、蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東的一句話讓記者愕然。

記者想象著20歲時(shí)大學(xué)校園里的情景——打籃球、睡懶覺(jué)、考英語(yǔ)四六級(jí)、談戀愛(ài)、考前突擊背試題……青蔥歲月悄悄溜走了。

熊思東介紹,作為世界高等教育大國(guó),我國(guó)各類高校在校生人數(shù)達(dá)到3700萬(wàn),其規(guī)模位居世界首位,每年有900多萬(wàn)畢業(yè)生走向社會(huì),蘊(yùn)藏著海量的創(chuàng)新智慧,也是國(guó)家發(fā)展可以依賴的創(chuàng)新力量。

但這個(gè)海量的創(chuàng)新智慧沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。

2016年12月12日,教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告2015-2016》顯示,2015屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.86%,較2013年增長(zhǎng)了0.6個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策和環(huán)境做出較高評(píng)價(jià)。

同時(shí),報(bào)告也指出,中國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅相當(dāng)于美國(guó)的1/10,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率大約為美國(guó)的1/7。

差距是明顯的,這種差距也為改革提供了動(dòng)力。

2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,提出了“將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),作為高等教育綜合改革的有效突破口,作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障”,明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想、基本原則、任務(wù)目標(biāo)、具體措施。

為了給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持,今年2月,教育部出臺(tái)了新版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,進(jìn)一步健全了大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制,完善了學(xué)分認(rèn)定制度,建立了更加靈活的學(xué)習(xí)制度。

業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為,中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從“制度設(shè)計(jì)”階段進(jìn)入“新政落地”階段,需要高校、政府、社會(huì)多方共同努力,才能使雙創(chuàng)教育真正落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

作為一名重點(diǎn)大學(xué)的校長(zhǎng),熊思東認(rèn)為,高校在激發(fā)大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神上責(zé)任重大,應(yīng)將“雙創(chuàng)”教育納入主流教育體系,作為立德樹(shù)人的“規(guī)定性動(dòng)作”,而非“選擇性動(dòng)作”,及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案,使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

他還建議,由各級(jí)地方政府教育主管部門(mén)牽頭整合區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)、案例庫(kù),研發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源共享。

創(chuàng)新需要包容和支持。熊思東呼吁降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“試錯(cuò)成本”。高校應(yīng)降低“轉(zhuǎn)專業(yè)”門(mén)檻,對(duì)于創(chuàng)業(yè)回校的學(xué)生,可根據(jù)其創(chuàng)業(yè)需要自主申請(qǐng)“轉(zhuǎn)專業(yè)”;設(shè)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金;完善績(jī)效撥款機(jī)制,高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

不積跬步,無(wú)以至千里。熊思東始終認(rèn)為,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的,應(yīng)貫穿于學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育等各階段,而不能指望在高等教育階段畢其功于一役。

聊到這兒,熊思東講起了以色列。這個(gè)只有2.5萬(wàn)平方公里國(guó)土、800萬(wàn)人口的中東小國(guó)何以成為世界科技強(qiáng)國(guó)?最主要的原因就是其鼓勵(lì)創(chuàng)新的理念貫穿教育各時(shí)段。這種教育理念對(duì)老師的要求很?chē)?yán)格。以色列前教育部部長(zhǎng)夏依·皮隆曾對(duì)媒體說(shuō)——在以色列當(dāng)老師必須具備5項(xiàng)素質(zhì):愛(ài)學(xué)生,會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的感受;給每個(gè)學(xué)生話語(yǔ)權(quán),讓他們可以開(kāi)誠(chéng)布公地發(fā)表看法;堅(jiān)信每個(gè)人都是天才;老師必須知道如何連接創(chuàng)新和財(cái)富、過(guò)去和未來(lái);會(huì)講故事,能把枯燥的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)。

“在這種環(huán)境下、有這樣的老師,學(xué)生不成才、不想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都難!難怪皮隆近乎‘狂妄’地表示:以色列的專長(zhǎng)是出口天才?！毙芩紪|呼吁,中國(guó)的教育能夠有更多的世界眼光。

記者想象著熊思東口中的教育環(huán)境,喃喃自語(yǔ)道:“回到20歲,我也可以干點(diǎn)什么。”