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教材里的“假課文”到底假不假?專家:不要炒作

2017年03月20日 09:43 | 作者:樊未晨 | 來源: 中國青年報
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教材只是教育的工具 教師不能被工具左右

“說到底,課本只是教育的一個方面,是教育教學(xué)的一個工具而已。”連中國老師說,真正打動人心的不僅是課本呈現(xiàn)的那一點點。教育是立體綜合的,教育中很大一部分是師生相處,這個過程從某種意義上說更為重要。

不少一線教師認(rèn)為,當(dāng)教材中有些內(nèi)容被質(zhì)疑的時候,教師完全可以把這作為一個教育契機(jī)進(jìn)行討論,甚至可以讓學(xué)生由此形成課題研究。

“孩子需要判斷力。”余黨緒說,利用這些課文正是一個很好的教育機(jī)會,在引導(dǎo)孩子正視錯誤、研究錯誤、修正錯誤的過程中,孩子自然就會成長。

余黨緒介紹,我們的教育容易簡單化,為了達(dá)到一個結(jié)果往往忽略了過程的教育意義,仿佛我們的教育就是為了告訴孩子一個“正確答案”。比如,我們在小的時候經(jīng)常聽到這樣的教育:只要你讀書用功了將來就會成功?!岸?dāng)我們成年之后才發(fā)現(xiàn)成功需要很多因素,如果當(dāng)孩子小的時候把用功和成功之間的關(guān)系講清楚了,孩子長大之后面對挫折和失敗的時候內(nèi)心就會增加很多平靜和坦然?!庇帱h緒說。

其實教育者也沒有必要那么緊張,因為“孩子在成長的過程中沒有哪篇文章是必須要看的?!边B中國說,我們的教材中有那么多優(yōu)秀的作品,把這些作品的價值全部挖掘出來就已經(jīng)非常棒了,沒必要在個別存在質(zhì)疑的課文上糾結(jié)。教材是工具,教師不能被工具左右。

連中國老師介紹,他曾經(jīng)陪自己的孩子一起讀過一篇小學(xué)教材上的課文,文章非常短?。?/p>

小鴨說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧?!边^了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧?!边^了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。

“誰都知道兩個故事是假的。”連中國說,但是這個故事傳遞給孩子的東西卻是真的、美的。如果教育者能在教育過程中再進(jìn)一步深入,“鴨媽媽”和“鷹媽媽”在說這些話的時候其實也是有很多掂量、擔(dān)心和忐忑,那么孩子在學(xué)習(xí)這篇課文的同時也就學(xué)會了理解家長的不容易,“孩子就成長了”。(記者 樊未晨)

編輯:梁霄

關(guān)鍵詞:教材 專家 炒作 課文

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