課程 學(xué)生反饋是教材改進的重要參考

作為一名參與教材實驗的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語老師，同時兼任這套教材的授課教師。

大興區(qū)行知學(xué)校校長沈桂香很支持在學(xué)校開設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級進行性教育教學(xué)實踐。目前學(xué)校從一年級到六年級總共23個教學(xué)班都開設(shè)這門課程。

因師資緊張，學(xué)校沒法為這門校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

“這套教材從小學(xué)一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學(xué)期六課時，一周一節(jié)課。”李明全程參與了教材最初實驗的階段。雖說一周就占一課時，但那時她幾乎一周的課余時間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

當(dāng)時上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項目組，在專家的指導(dǎo)下，對教案進行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節(jié)課。正式開課時項目組還會對上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會再次討論，對課堂講授內(nèi)容進一步斟酌，以便進一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進行課后的反饋并書寫教學(xué)反思發(fā)給項目組。

李明說，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜“摳”出來的。從使用至今，教材進行過多次修訂、審核，吸收了老師、家長，乃至學(xué)生的意見。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會進行單獨訪談，學(xué)生訪談意見也是教材改進的重要參考。

教師 通過培訓(xùn)先“脫敏”

吳玲是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過在北師大舉行的針對這套教材的授課教師集體培訓(xùn)，令她印象深刻的是，培訓(xùn)的第一課就是讓教師“脫敏”。

她回憶說，劉文利會讓老師們分組，之后讓大家寫出自己平時所知的描述性生殖器官的全部詞匯。之后，劉文利會帶大家讀出正確的性生殖器官的學(xué)名。開始時，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當(dāng)老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞匯時，“脫敏”也就初步完成了。

隨著參與學(xué)校的增加，性健康教育課程老師有更多交流伙伴。培訓(xùn)中，老師們還要根據(jù)自己即將要教授的年級，選擇對應(yīng)的課程，進行集體備課。每個小組的每個人都要上臺試講一節(jié)課，之后還要評課?！巴还?jié)課會有兩個老師分別試講，老師們就可以對比兩人所講內(nèi)容，進行分析、點評”，吳玲說。